小学语文教学设计–古诗两首.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 四年级 主备人 尹燕琴 所在学校 维扬实小 单 元 第7单元 课 题 24古诗两首 教学目标 1、能够正确、流利、有感情地朗读和背诵两首诗。 2、学会4个生字。理解诗中重点的词义，了解诗句主要意思。 3、想象诗歌意境，体会诗人情感。感悟“诗言志”的表达方法，初步掌握学习古诗的方法。 教学重难点 想象诗歌意境，体会诗人情感。感悟“诗言志”的表达方法，初步掌握学习古诗的方法。 教学准备 收集诗人的写作背景资料。???????? 教学时间 2课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第1课时 教学内容：《元日》 教学过程： 引入 （一）、这节课学习一首古诗《元日》。这是北宋诗人王安石的作品。 （二）、理解“元日”（三）、过年时有哪些风俗？ 指导看书上的插图，图上画了过年时的哪些风俗？ 作者是如何表现这一热闹的节日的呢？自己读读古诗。 二、读通古诗。（一）、自读古诗，要求读准字音。 （二）、指名读诗，及时正音。 三、读懂古诗。 （一）|、 你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？ 燃爆竹 饮屠苏 迎红日 换新符 （二）、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？ （屠苏、曈曈日、换旧符） （三）、你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家帮帮你。 （四）、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？1、请你试着把古诗的意思连起来说一说。 2、理解古诗可以在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。 （五）、听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？ 四、结合资料，深入感受。 （一）、写诗即是为了抒情。王安石写下这首诗既是描写了过年时的热闹景象，更是为了表达自己兴奋，对未来充满希望的心情。交流写作背景资料。 （二）、再读古诗，读出作者的激动心情。 （三）、指名背诵，注意感情。五、学习生字。（一）、出示生字。　　　指名读。（二）、识记生字字形。 （三）、指导书写。 第2课时 教学内容《江雪》 教学过程： 一、谈雪激趣入课题　　　　同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图) 二、初读感知，想像画面　　　（一）、听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。　　　（二）、轻声自由朗读，读准字音，想像画面。　　　（三）、指生朗读。　　　（四）、说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容? 三、进入情景，自主学习　　　（一）、对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。　　　（二）、学生交流。 说：　　　1、播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。　　　2、刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。) 　　　3、你有什么补充的? 　　画：　　 1、展示有代表性的简笔画。　　　2、用诗句来描绘自己的画。　　　3、引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的? 　　读：　　 1、抽生读。　　　2、集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。) 　　　3、练读。　　　　　想同学所描述的情景，边想边读。　　　　　看同学的简笔画，边看边读。　　　　　听音乐感受诗的意境，边听边读。 四、结合资料，深入感受。 （一）、如此纯美的白雪世界在柳宗元的诗中却处处弥漫着一种难以言表的忧伤并交织着对命运的不屈的感情，这是为什么呢？交流背景资料。（二）、背诵古诗，背出感情。 五、比较两首古诗的异同。 （一）、《元日》、《江雪》这两首诗被归为一课之中，谁能说说它们的异同？ (二)、师生交流。 （三）、小结，这两首诗虽然同时写严寒季节中的风景，但由于作者的心境不同，因此一喜一凄。 六、教学生字字形，指导书写（一）、出示生字。　　　 指名读。（二）、识记生字字形。 （三）、指导书写。 将生活和课本结合，激发学习兴趣 领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。