把游戏引入数学课堂初探.docVIP

把游戏引入数学课堂的初探 数学组 陈青燕 由于数学课堂教学大量的时间花在习题讲解，在一些学生的眼里，数学成了枯燥无味的公式、结论和习题的堆积。久而久之学生对数学产生畏惧感。“唤醒学生最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其它东西” 而数学游戏能为学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，把一些枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解、激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能。在国外及国内，都有人在关注、研究数学教育游戏，把它作为学生数学学习过程中一种有意义的组成部分和有价值的扩充。并挖掘它的教学价值。本人就这方面多年的教学实践提出肤浅看法，呈现给读者讨论。 一、游戏用于教学过程 借助游戏情节，将数学教学的目的和内容巧妙的转化为游戏本身的内容和规则， 这样一方面能让学生在游戏中发现数学、感受数学；另一方面，还能让学生在运用数学方法解决游戏中某些简单问题的过程中理解数学、运用数学。变单调乏味的被动学习为生动活泼的主动学习，给学生营造一个自由的发展空间。 1、? 用于探索数学概念的形成过程 数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的需要。教材上的定义常隐去概念形成的思维过程,教师要积极引导学生探索数学概念的建立过程,使学生理解概念的