第五章婴幼儿言语语言发育精要.ppt

2．句子结构的发育 句子的长度虽然是一种通用的评定儿童 早期语言发育的指标，但只是一种外在的和次要的指标， 因为它 只能表明句子中所含的字、词在数量上的发育 无法表明句子在质上的变化 不能反映句子的结构性质和复杂程度 ※ 第五章 第一节 言语语言发育规律 返回目录 表5-6 1.5～3岁儿童各类句子比例表 100 42.3 52.8 16.2 23.6 3.2 4.9 % 123 52 65 20 29 4 6 句数 2.5～3.0 100 30.5 61.4 10 25.2 7.1 8.1 % 210 64 129 21 53 15 17 句数 2.0～2.5 100 7.3 55 3.5 19.9 16.4 37.7 % 342 25 188 12 68 56 129 句数 1.5～2.0 合计 复杂谓语句 主谓宾句 主谓句 合计 复合句 简单句 单词句 年龄 儿童句型的发育顺序： 由不完整句 完整句 从简单句 复合句 由陈述句 非陈述句 从无修饰句 修饰句的发育 反映了儿童语法规则的习得，逐步掌握如何将词组成句子的发育 第五章 第一节 言语语言发育规律 返回目录 儿童句法结构的获得大致呈现如下规律： ①从混沌一体到逐步分化。 ②从不完整到逐步完整，从松散到逐步严谨。 ③由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。 第五章 第一节 言语语言发育规律 返回目录 3．儿童对句子理解的发育 在儿童语法获得的过程中，对句子的理解早于句子的产生。 儿童在说出某种结构的句子前，已经能基本理解这种句子的意义。 ※ 第五章 第一节 言语语言发育规律 返回目录 3岁前儿童使用的是语义策略 靠句子中几个实词所代表的意思理解整个句子； 3岁左右开始产生词序策略 从句子结构中理解词义； 4岁左右词序策略表现最为强烈 会把被动句理解成主动句； 5岁后词序策略的影响逐渐降低 按句法信息进行反应的能力不断提高，基本上能对 大部分简单句按句法进行正确的理解。 第五章 第一节 言语语言发育规律 返回目录 （四）言语功能的发育 语用是指在一定的言语环境中对于语言的运用。 语用技能的发育是儿童语言发育的一个重要方面。 儿童不仅在语言运用中发展认知和满足自己的各种需要， 而且也在语言运用中发展自己的语言。 第五章 第一节 言语语言发育规律 返回目录 最早系统研究儿童语言功能的是瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget）。 儿童早期的言语功能分为 自我中心言语（有重复、独白、集体独白三种） 社会化言语（分为传递信息、批评与嘲笑、祈使与威胁、提问 与回答四种） 并指出自我中心言语在早期的儿童言语交际中占有很大的比例 3～4岁儿童的自我中心言语超过社会化言语； 5～6岁儿童的自我中心言语比例低于50%； 7岁时自我中心言语明显下降，仅有28%，逐渐让位于社会化言语。 第五章 第一节 言语语言发育规律 返回目录 汉族儿童简单单句阶段的特点和明显标志是：从无修饰语到各种修饰语的出现。 2岁以后，儿童语言中有修饰语的语句表现出随年龄增长而逐渐增多的趋势。 从修饰语的类型看: 定语较多，状语次之，补语最少； 充当定语、状语、补语的有单词，也有短语； 有单层的，也有多层的，而且多层定语的出现早于多层状语。 第五章 第一节 言语语言发育规律 返回目录 3岁左右，儿童开始使用较复杂的名词性结构“的”字句和“把”字句。 还出现了较复杂的时间及地点状语，各种语气词