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案例驱动教学法在计算机应用基础课程中的应用 曹风华 （内蒙古财经学院计算机信息管理学院，010070） 摘要：案例驱动教学法是先从实际的例子入手，然后再上升到理论的高度。本文提出了在计算机基础课程教学中使用“案例驱动”教学法的设想，并通过具体的案例阐述了案例教学法的实现步骤及关键问题。实践证明，该教学法能帮助学生更好的理解所学内容，提高学生的实践操作能力。 关键词：案例驱动；教学法；计算机基础教学 Case Driven Approach in Computer Application course CAO Feng-hua (Inner Mongolia finance and economics college computer information manage college， 010070) Abstract：Case driven approach is to start with examples of actual start, and then rose to a high degree of theory. In this paper, the use of computer teaching case-driven approach the idea of, and specific cases by case method of implementation described steps and key issues. Practice has proved, this approach can help students better understand what they learn, improve their practical operation capability. Keywords: Case driven; Teaching method; Computer foundation teaching 案例驱动教学法是一种传授知识与培养能力并重的教学方法，教师在理论教学过程中，有针对性地引入案例，引导学生运用基本理论对案例进行思考、分析、展开讨论，帮助学生加深对理论知识的理解，解决实践中的一些问题，从而促使学生独立思考，可以有效地提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 一、“案例驱动”教学法的基本方法 案例驱动教学法，是在教师指导下，根据教学目标和内容的要求，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。它能创建一个良好宽松的教学实践情景，把真实的典型案例展现在学生面前，让学生思考、分析、讨论，对于活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣，培养学生创造能力效果非常明显。 案例驱动教学法的基本方法是：在教学过程中不是先进行理论知识或知识点的灌输，而是从实际的例子入手，然后再上升到理论的高度，适当讲解理论知识或相应的知识点。特点是从案例到理论或者知识点，从感性到理性。与传统教学方法不同，案例教学不单指向教，而且也涵盖学。它最有价值的地方在于从来自社会实践的案例中的问题出发，启动特有的教学程序，在教学过程中适当运用通俗易懂的例子，引导学生理解、模仿，从而达到活学活用的教学目的。与传统的“从概念到概念”的灌输、填鸭式教学方法相比，案例教学法显示出理论联系实际、促使学生尊重社会实践的优越性。 二、计算机应用基础课程的特点 “计算机应用基础”课程是高等学校学生必修的公共基础课，是高校学生启蒙和引路的 础课程之一，而熟练掌握计算机的基本知识和基本操作技能也是大学培养目标的基本要求之一，其特点是易学适用、内容求新、实践性强。高校学生学习计算机基础知识，既要了解计算机技术发展概况及计算机应用软件的使用与开发方法，又要激发学生学习兴趣，从而跟踪计算机的先进技术，训练创新的意识，并以此为起点，提高思维力、联想力和创造力。这就要求学生不仅要知其然，还要知其所以然。但对于实践操作性的软件使用，如Excel电子表格中的数据筛选、分类汇总，PPT幻灯片制作中的动画设置等内容，都是学生不易理解的理论难点和不易掌握的操作难点。针对这样实践操作性强的知识点，运用案例化教学是十分有效和必要的。 三、计算机应用基础课程中的案例驱动教学法的应用 案例是教师围绕教学目标进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成案例教学的基本条件。 1. 教学案例的设计 从理论出发，精选案例。案例教学效果在很大程度上取决于教师能否选择恰当的案例，精选出的案例应当是典型的、有代表性的，最能揭示所学知识点的案例。因此，要求教师必须吃透教材，不仅要弄懂教材的每个知识点，而且要弄懂知识之间的内在联系，即知识结构体系，这是精选案例的基础。要选择与教学内容和教学目的密切相关的典型案例，寓所教理论于案例