教育学1.2单元.ppt

教育学 适用于小学教师资格申请者 目录 目录 第一章 绪论 第一节 教育学概述 第二节 教育学的产生和发展 第三节 学习教育学的意义 第一节 教育学概述 一、教育学的研究对象 （一）就教育学定义 教育学是观察教育事实，研究教育问题，揭示教育规律的一门科学。 （二）教育学的研究对象 1.教育学是观察一般教育事实、教育活动，研究各级各类教育的共性和一般性问题。 2.教育学是探讨教育的一般规律。 3.急哦阿姨学是积累教育理论知识的。 （三）教育学与学科立场 1.教育学与教育实践经验 2.教育学与教育方针政策 4.教育与教育科学 二、教育学的基本任务 （一）发展教育理论 （二）解释教育问题 （三）改造教育实践 （四）提高教师素质 三、教育学的研究方法和目的 （一）研究方法 1.观察法 2.实验法 3.调查法 第二节 教育学的产生和发展 一、教育学的萌芽阶段 （一）我国古代的教育萌芽 1.在我国，从公元前6世纪到公园19世纪末，即从春秋战国到清朝末年，大约有2500年。 2.孔子主张“有教无类”、“因材施教”、“不愤不启，不悱不发”。 3.我国战国后期的《学记》是世界教育史上第一部教育专著。 （二）西方国家的教育萌芽 1.古罗马 昆体良 《论演说家的教育》是西方最早的教育著作，比中国的《学记》晚300年，也是世界上第一部教学法著作。在学习方法上进行模仿—理论—练习三个阶段。 2.苏格拉底的“问答法”、柏拉图的《理想国》。 二、教育学的创立阶段 （一）教育学创立的条件 1.教育学的创立是由教育实践发展的客观需要。 2.实验归纳法的提出为教育研究奠定了理论基础。 3.教育家、哲学家们的大力推动。 （二）教育学创立的标志 1.从研究对象方面和研究成果方面来说，教育已经成为一个专门的研究领域，教育问题已经成为专门的研究对象，并且产生了有影响力的教育家和相应的研究成果。（1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》是历史上第一本以教育问题为专门研究对象的学术著作。 2.从学科的理论构建来说，形成了能专门反映教育本质和规律的教育概念、教育命题、教育原理，从而构建起具有教育学独立学科立场的概念、原理的范畴体系。 3.从实践方面来说，有大量的专门教育实践活动，有专门从事教育活动和观察教育现象的时间、场所和相应的研究机构，有形成教育思想的实践活动。 4.从研究方法方面来说，运用了更为切实有效的科学的方法。 （三）教育学创立中的重要人物 1.夸美纽斯 （1）1632年，夸美纽斯出版世界上第一部以教育为专门研究对象的著作《大教学论》。 （2）提出了自然主义的教育思想。 （3）特别强调普及义务教育的合理性。 （4）倡导“范智教育”，提出“百科全书式”的教育内容。 （5）提出了学校教育的初步设想，第一次论证了“班级授课制”。 2.赫尔巴特 （1）建立了规范教育学。他的《普通教育学》被公认为世界第一部现代教育学著作，他因而被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。 （2）赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为以伦理学和心理学作为理论基础。 （3）赫尔巴特认为多方面的教育应该是统一而完整的，学生所学到的应该是一个统一的整体。传统教育的“三中心”，即“课堂中学”、“教材中心”、“教师中心”。 3.教育学在创立时期的其他教育家的研究活动。德国 福禄倍尔 《人的教育》、裴斯泰罗奇《林哈德与葛笃德》。 三、教育学的发展阶段 （一）实验教育学 1.实验教育学是19世纪末20世纪初在一些欧美国家兴起的。其代表人物是德国教育学家梅伊曼和拉伊，梅伊曼的《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》。 2.实验教育学的主要观点： （1）强调教育研究方法的实证性。 （2）强调教育实验的严谨性。 （3）强调教育研究方法的定量性。 （二）实用主义教育学 1.实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的。其代表人物是美国的杜威和克伯屈。 2.实用主义教育学的基本观点 （1）教育即生活，学校即社会。 （2）经验是一个基本的教育概念和范畴。 （3）实用主义教育学反对赫尔巴特传统教育学压抑儿童的“教师中心”， 主张师生关系以儿童为中心。 （三）马克思主义教育学 1.马克思主义教育学的基本观点 （1）教育是一种社会现象，不存在脱离社会影响的教育。 （2）教育起源于社会性生产劳动，劳动方式和生产性质的变化必