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浅谈农村小学字理识字教学的意义 【摘要】我国的汉字经历了甲骨文，金文，小篆，隶书，楷书，行书的演变，给我国的汉字造就了精彩的演绎，然而也演绎也遵循着一条条的造字规律，让我们学习起来有趣而简单。中国自古是农业大国，有着历史源远流长的农耕文明，这也是我们汉字最原始的起源。正因为这点在今日学习汉字，在农村地区保留了更多有关汉字的源头的器具，因此农村地区的小学生学习起来更加容易，开展字理识字教学较有优势和意义。本文谈论农村小学开展字理识字教学的意义。 关键词：字理识字教学 汉字起源 字理识字教学前景 第一章 字理识字教学的起源 1．1字理识字教学的含义 字理，顾名思义，指一个字来源的理由。这也是汉字的显著的特点之一。而字理识字教学就是运用其字理在学习的过程中开展的教学。例如：“染”，看看这个字，里面有水，有木，有九，在教学过程中，如果是农村的孩子就知道有许多的植物可以染色，而更有孩子自己去亲身经历这一过程，而在染色的过程是离不开水的，给一样东西上颜色，只是上一次是不够，要很多次，而九是个位数最大的，所以就用九来表示多。这样讲起来就会给孩子一个深刻的印象，想忘也忘不记，在书写的过程就不会出错的，达到了识字教学目的，记得牢记得准确。 1．2字理识字教学源自于汉字的造字法 公认的六书造字，既象形、假借、会意、指示、转注、形声。简单的六种方法给我们造就了常用的3500个常用汉字。也就是由部首产生了现在的偏旁，更是将汉字简化之后，许多字就更加显得有其内在的偏旁联系了。这样就利于展开字理识字教学，将相同的字进行统一方法的学习，总结。而英语在这一点是没有的。或许，世界上的文字也只有汉字有这样的演变规律，也只要汉字才能开展字理识字教学。这种优势还是独一无二的。 第二章 字理识字教学在农村地区的优势 传说字是仓颉造出来的，而仓颉是属于皇帝手下的一名专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。当时又没有文字，更没有纸和笔。怎么办呢？仓颉犯难了。 识字教学有利于提高学生的审美情趣。鲁迅说，我国的汉“形美以感目”她笔画规范，笔顺严格，结构讲究对称又富于变化，追求严整又不失灵动，蕴藏着丰厚的艺术表现因素。汉的特有的艺术变现形式———书法，体现着汉民族对汉字书写的审美追求和独特的审美情趣。在汉字教学中，应从培养学生的识字能力出发，让学生了解一些汉字知识和汉字形体结构，笔画的特点。