浅谈农村小学艺术教育.docVIP

浅谈农村小学的艺术教育 内容摘要：艺术教育对于农村小学是怎样的一个现状呢？对此我深有体会，我认为可以概括为以下几点：1. 师资资源不足，学校投入不高。2.学生观念陈旧，主副科思想两级分化严重，课外求知欲较弱。3. 家长传统思想根深蒂固，对艺术教育缺乏认识。针对这些情况，我们应从实际出发，结合农村小学具体情况，制定相应措施，为艺术教育开创一条适合农村特色的发展之路。 随着我国经济的发展和物质文明的不断进步，提高全民素质，提升生活质量，培养艺术才能已成为当前社会精神文明建设方面的客观需求。要提高素质，培养艺术才能，艺术教育便首当其冲，责无旁贷。艺术教育是学校实施美育的主要内容和重要途径，它可以潜移默化地提高学生道德水准，陶冶高尚情操，是促进智力和身心健康发展的有力手段。它不仅可以为少年儿童将来成长为某一种艺术方面的专业人才奠定审美素质的基础，更重要的是，它可以普遍提高少年儿童的综合素质，加强少年儿童的知识与道德修养，使他们成为博学多能、多才多艺、品格高尚的人。既然艺术教育对人的素质、道德与情感有如此深远的影响，那么，作为一个普通的农村小学，实施情况究竟是怎样的呢？ 当今时代，无论城市还是农村，我们提倡的都是素质教育，它以全面提高学生的基本素质为根本目的，尊重学生的主动精神，注重开发人的智慧和潜能。通俗一点说就是使学生德、智、体、美、劳全面发展，而艺术教育在素质教育中有着不可替代的作用。可是今天的农村小学，素质教育依然难以真正地开展，在考试的指挥棒下，学校对艺术教育所采取的态度不够积极和主动。 而今的农村小学教育，由于传统思想、考试制度等诸多因素的影响，对艺术教育缺乏相应的认识，对学生的评价只是看主科考了多少分，排多少名，而对其它诸如音乐、美术等的艺术科目却是睁一只眼闭一只眼，得过且过，缺乏艺术教育的学校，如同没有鱼儿的大海索然无味。但是据我多年的教学经验，农村孩子特别喜欢艺术教育方面的课程，却是事实。有一次我兴之所致在讲台上宣布这堂是音乐课时，孩子们欢呼雀跃，手舞足蹈，那热情真叫人激动，好像盼了多少年，才盼到一节音乐课。和城市孩子相比，农村孩子们接受艺术教育方面的机会太少了。一方面，学校没有专职的音乐、美术教师，二来受师资水平的限制，老师也唱不了、画不了，教不了。 我在农村执教，对孩子们的心情非常了解，爱美之心，人皆有之。特别是小学生，他们对艺术教育的愿望相当强烈。邯郸县第十七届艺术节前夕，学校排练节目、练唱歌曲，参与节目的孩子天天好激动，没有节目的孩子天天好眼馋。舞蹈队的孩子在操场练舞步，围着一圈的学生跟着练；合唱队孩子会唱的歌曲，别的学生也都偷着学会了……放学了，有节目的孩子在排练，没节目的孩子不肯走，也在“偷”着练，“偷”着唱……可过了艺术节，一切如常，语文、数学等主课在交替，艺术类课程又尘埃落地。我不由在想，这些农村的孩子如果也能充分享受到艺术王国的阳光、空气、水份，他们会和城里的孩子一样可以绽放出鲜艳的花朵。而今天，对于每一个农村的孩子，理所当然地应当接受艺术教育，音乐、体育、美术应当成为他们的必修课，犹如春天少不了花朵、人体中少不了水分一样。 农村孩子喜欢美术课、音乐课、体育课，但农村孩子上不成美术课、音乐课、体育课。有一次，我在学校墙上写美术字、画图，不少学生围成一团，撵都撵不走，对我说：“老师您画得太好了，以后给我们上美术课吧！”我说：“不行呀，好几个班，我教哪一个班呢？”一到下课时间，经常有学生缠着班主任或其他老师，问：“下一节是美术课（音乐课、体育课），老师，给我们上一节吧？”面对孩子们一个个天真又可爱的问话，看着他们渴望的眼神，老师们也只能摇头叹息，无奈没有这样的专业老师啊！ 作为教育工作者都知道，我们今天培养的孩子们，就是明天的建设者和创造者，他们将面临21世纪的高科技和快速的社会前进的步伐。因此，他们既要脚踏实地，又要高瞻远瞩，既要有一技之长，又要多才多艺。艺术教育就是他们多才多艺之中的一抹彩虹，孩子们要在音乐、美术等课堂上学习真、善、美，辨别假、恶、丑。可以说，音乐、美术教学是利用艺术对孩子们进行人生教育的大课堂，通过课堂教学这一形式，使孩子们对美的追求得以升华和提高。作为教育主管部门或者一名农村教师，应懂得尊重农村孩子们的人格和欲望，他们想学什么，想上什么课，是到了值得深思、研究和解决的时候了。 农村小学，要不要开展艺术教育，能不能开展艺术教育，如何开展艺术教育？这不仅是一个理论问题，更重要的是一个实践问题，是一个理论同实践相结合的问题。实际上，其他学科教育同艺术教育有着深刻的联系，它们共同构成促进学生健全人格的形成和发展的不可分割的教育整体。然而，在学校的实际工作中，对于艺术教育存在着认识上的偏差，一是认为农村学校，特别是农村小学，条件不具备，很难开展；二是农村目前对此类人才没有迫切要求。总之，对