浅谈初1英语入门教学.docVIP

浅谈初一英语入门教学　　 ,初一是引导学生入门、打好基础的关键阶段。可是由于小学英语的教与学与初中完全不一样，比如在知识难度，听说读写水平，课堂容量等方面的要求都提高了，使得大多学生一时难以适应初中英语学习。为让学生不输在起跑线上，我着重从以下方面做好初一英语入门教学。　　 “入门” 　　 ,对初中生活充满好奇,充满激情和热情,求知欲强,我就充分利用孩子们的这些特点,我就给他们上好第一节英语课, 例如开学的第一堂课我做了充分地准备，提前把写好的单词卡English，teacher，student等贴在黑板的适当位置，并画一幅中学生上英语课的简笔画。同时借助手势、表情、图画文字等，我用流利、清晰的口语作自我介绍，致欢迎辞，尽管学生似懂非懂，但从其专注的神情可知，这已牢牢地吸引了他们的注意力。然后利用黑板上的词汇，教唱一首英文歌曲Good morning to you，短短几分钟让学生充分体验到学英语的成就感，让他们从第一节课开始就对英语产生兴趣,就喜欢我这个老师。以后不管在课内还是在课外,我都充分抓住时机,不断地在生活中向学生强调学英语的重要性,让他们切身感受英语在生活中的作用,使全体学生有一种从思想上思必须要学好英语的压力与动力。最后向学生讲明,不管小学基础好坏,只要认真,每个人都能学好,并通过各种途径向他们介绍以前的学生学英语的成功事例,增强学生的信心。　　 实施字母教学学习好字母是学习好英语的前提条件，学生首先要把26个英文字母学会，并且能够做到听、说、读、写，这样可以便于学生以后的英语学习，例如：帮助学生更好地识记单词，提高学生的听说读写的技能，帮助学生快速地查英汉词典，增强学生自我学习英语的能力等。?1、教字母的发音及书写，让学生按照字母表的顺序背诵字母。让学生能熟练地说出每个字母的前后邻居，能辨认每个字母的大小写，能听读字母。??????把字母分类，一类是元音字母：a? e? I? o? u ，另一类是辅音字母，然后再把辅音字母按照所含的元音分类。如第一组h? j? k 含有[ei] ，第二组b? c? d? g? p? t? v? 含有[i：] ,第三组f? l? m? n?? s? x? z? 都含有[e]。???????三、借助所学字母再学音标　　 　　 　　　2.　　 ?”;出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问:“哪一张不见了?”，还有各种猜音标的竞赛；听读音标竞赛；拼读竞赛等。学生十分喜欢这些小竞赛，而教师就是利用学生的这种年少争胜的年龄特点，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果更好。就是在这种循序渐进中，我们的课堂日臻完善。　　 3.,教师及时具体积极的评价是催化剂，会使学生的课堂积极性持续升温，有助于培养良好的学习习惯，从而逐步形成良好的课堂学习氛围。　　 4、 在完成英语音标教学后，我又把音标和字母结合起来，让学生给每一个字母注上音标，又通过字母的读音来记音标，让学生学会这些字母读音的拼读方法，为以后单词的拼读拼写打下良好的基础。随着教学内容的深入，我又教会学生单词的拼读规则。如：开音节、闭音节、r音节、re音节、一些字母组合的读音，让学生通过读音和拼读规则来记单词，每次单词听写，让学生把单词的音标写上。只要学生能通过读音来记单词，单词就容易记了。单词记得住，能读、能听、能拼写，学生就不会再怕英语了。　　 　　 　　 26个英文字母说起，这件事听起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非一件容易的事情。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。　　 ruler，我指着尺子What’s this？It’s a ruler. ruler、ruler再重复一下，尺子的音形意深深印在学生脑子里，以后看到尺子就会脱口而出ruler、ruler ，而不需要汉语翻译作中介；教词汇我也在教思维，如果进行词汇复习，我就进行Guess 。比如复习ruler，pen，key ，cup等名词时，我便把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，秘密地把一件比如pen放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问　　 T：What is in my bag？学生猜后回答　　 S：It is a pen. 如果答不对，就说　　 T：No，it isn’t. 接着问另一个学生。　　 T：What is it？学生猜答　　 S：It is a pen. 猜对了，教师鼓励这个学生说　　 T：Yes，you are right.　　 T：You are very clever．　　 　　 　　 What a nice picture!　　 Let me see.