义务教育需要一个空间_0490.doc

义务教育需要一个空间 南宁市第十九中学　　陈金华 二〇一〇年十二月二十九日 义务教育需要一个空间 最近，中英专家公布的联合调查显示，我国小学生有1/3的孩子因学校和家长的双重压力而存在心理问题，81%的小学生对考试感到“非常”忧虑，63%的孩子担心会受到老师惩罚，73%的儿童曾被家长体罚，此外，绝大多数学生都对沉重的家庭作业怨声载道。这与我国的义务教育目标和要求是不相符的，本人长期从事义务教育工作，结合自身的一点体会，分析当前的义务教育工作存在的问题和原因，并谈谈自己的认识。 事务的发展总是有它内在的规律，全面实施九年制义务教育以来，学生减负的声音呻吟了N年！老师的绩效如何评价？为什么择校费如此的高却还有大批的择校生出现？为什么学校的好坏会让人体会如此的深刻？……，教育需要改革。全面实施素质教育，实施新课标教学，这些人，这件事，理顺这里的关系，分清这里的主次，把握这里的先后，突出这里的重点，我们才能说义务教育是人性化的、和谐的、成功的。再看看我们的学生现在为“应考”而学为学生“应考”而教“选拔教育”义务教育是基础教育，它的基础性不仅包括“选拔教育”所侧重的文化知识，还包括文化修养、思想品质、道德观念、心理素质、身体素质、适应能力、创新意识等学生与学生比分数，论“优”“劣”义务教育的目的在于夯实教育的基础，提高全民族的文化素质、思想素质、道德标准评价义务教育阶段的教育工作如果不从该阶段的教育实际出发，而简单地以学生的考试成绩来定论、评价一位学生，一位教师或一所学校，那么义务教育的实施必然出现偏差。义务教育具有义务性这种义务性要求从事义务教育的工作者淡薄名利，精心为每个学生的全面发展服务，做到不索取，不埋怨，甘为人梯和基石。今天的评价没有突出这一点儿，而是在尽量鼓励教师投入到“竞争”中去，参与竞争评价教师工作的标准是教师工作的结果——所教学生的考试成绩评优选好，职称评定，晋升工资，它们无不把教师的工作与“名”和“利”挂钩，你说，在这种评价方式下，有几位教师能够摆脱名和利的束缚，而潜心于教育的真谛之中安贫乐教、奉献一生？有几位教师做到平等对待每个受教育者——使成绩差的学生得到与成绩好的学生那样多的爱带来的新理念是：学习方式的变革、以人为本思想、全新的课程观念、教材观等重点之一是如何促进学生学习方式的变革必须倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。新课程强调师生互动、互教互学多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背新课程理念认为学习是一项参与性的活动学生学习的方式是实践——不断实践，直到学习成为他们的第二本性而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。学生足够的机会去尝试：体验成功品尝失败，得到提高和进步。 - 3 -