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发散思维训练+聚合思维训练
发散思维训练+聚合思维训练 第 课
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第 课 发散思维训练+聚合思维训练
第 课 发散思维训练+聚合思维训练
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课题
发散思维训练+聚合思维训练
课时
2课时(90 min)
教学目标
知识技能目标:
理解发散思维的含义、特征、类型
掌握发散思维的训练方法
理解聚合思维的含义,比较聚合思维与发散思维
掌握聚合思维的训练方法和使用方法
素质目标:
能够让学生改变原有的思维模式,拓宽思路,提高认知水平
教学重难点
教学重点:认识发散思维、发散思维的特征、发散思维的类型、发散思维的训练方法、认识聚合思维、聚合思维的训练方法、聚合思维的使用
教学难点:发散思维的训练方法、聚合思维的训练方法
教学方法
讲授法、问答法、讨论法、案例分析法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计
第1节课:考勤(2 min)→新课预热(3 min)→传授新知(15 min)课堂互动(5 min)→传授新知(15 min)→课堂互动(5 min)
第2节课:传授新知(17 min)→课堂互动(8 min)→传授新知(10 min)→课堂互动(5 min)→课堂小结(3 min)→课后作业(2 min)
教学过程
主要教学内容及步骤
设计意图
第一节课
考勤(2 min)
【教师】清点上课人数,记录好考勤
【学生】班干部报请假人员及原因
培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况
新课预热
(3 min)
【教师】预习本节课重点内容,并让学生思考、讨论
爱因斯坦曾经说过:“想别人不敢想的,你已经成功了一半;做别人不敢做的,你就会成功另一半。”创新离不开思路和方法,好的思路和方法是引领我们通往创新目的地的捷径,但创新更离不开富有创新意识的大脑,因为大脑才是真正开启创新思维和创新方法的司令部。智力可以开发,思维意识可以强化,走进创新思维训练营,让我们掀起一场头脑风暴吧!
【学生】阅读、思考、讨论
【教师】开始新课题:发散思维训练
通过预习,让学生对本节课内容有初步了解,激发学生的求知欲
传授新知(15 min)
【教师】讲解新知
创专题四 走进创新思维训练营
第一讲 发散思维训练
一、认识发散思维
发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维,是指大脑在思考时呈现的一种扩散状态的思维模式。它是通过对已知信息进行多方向、多维度、多渠道的思考,从而发现新事物、新问题、新知识、新结论等的思维方式。发散思维表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状,就像四通八达的道路一样。生活中的“一题多解”“一因多果”“一物多用”等现象都是发散思维的成果。(详见教材)
发散思维的基本模式是给出一个问题,在一定的时间内,以该问题为中心,向四面八方做辐射状的积极思考,无任何限制地探寻各种各样的答案。(详见教材)
二、发散思维的特征
(一)流畅性
发散思维的目的是不拘一格地打开思路。发散思维的流畅性是指思维连续不断、不受阻碍地自由发散,并可在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的观念和思想。(详见教材)
(二)变通性
发散思维的变通性是指思维的灵活变通,即打破人们头脑中某种预设的、僵化的思维框架,从不同的角度、崭新的方向来思考问题。(详见教材)
(三)独特性
独特性是指人们在发散思维的驱使下做出的不同寻常的、异于他人的新奇反应的能力。独特性用以表现发散思维的新奇成分,是发散思维的最高目标。(详见教材)
发散思维的流畅性、变通性、独特性是相互关联的。流畅之后才能变通,而变通的本质也可以视为流畅。并且,只有同时具备变通性和流畅性,最后才可能创造出超乎寻常的独特观念。(详见教材)
三、发散思维的类型
(一)材料发散
材料发散是指以某个物品作为某种材料,并以其为发散点,设想它的多种用途。(详见教材)
【创新训练】
请尽可能多地分别写出(或说出)A4纸、铅笔、灯、火柴盒、旧食品罐头盒的用途。
(二)功能发散
功能发散是指以某事物的功能为发散点,设想出获得该功能的各种可能性。(详见教材)
【创新训练】
1.怎样才能达到取暖的目的?(办法越多越好)
2.怎样才能达到降温的目的?(办法越多越好)
3.怎样才能达到休息的目的?(办法越多越好)
4.怎样才能达到锻炼身体的目的?(办法越多越好)
(三)结构发散
结构发散是指以某种结构为发散点,设想出利用该结构的各种可能性。(详见教材)
【创新训练】
请尽可能多地列举出具有“立方体”结构的东西;尽可能多地列举具有“旋钮式”结构的东西。
(四)形态发散
形态发散是指以事物的某种形态(如形状、颜色、声音、味道、气味、明暗等)为发散点,设想出利用这种形态的各种可能性。(详见教材)
【创新训练】
1.尽可能多地设想利用黑色可以做什么事。
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