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初中物理课堂上的趣味妙招应用 物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，今日已经是现代科学技术的中心学 科之一。在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和 启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关 键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深 造打下良好的基础有着不可忽略的作用。 就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望， 对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接 兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学 习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调 动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。 解决这一问题的方法自然很多。物理是一门严谨的自然科学，物理的学习也往往 和说教联系在一起，然而初中阶段的学生，稚气犹在，童心未泯，单一单调的授课方 式，势必使学生慢慢失去学习物理的兴趣，怎样改善这样的状况呢，不妨试试下面的 小妙招！ 一、利用小制作来预习 刚接触物理的学生，对物理是既熟悉又陌生，熟悉的是：书里都是生活中知道或 见过的事；陌生的是：里面又有哪些物理知识呢！这时如果教师布置小制作，学生就 会参照书上所述，自己动手去完成，这在无形中就预习了课本，待到上课的时候，教 师结合学生的小制作再分析物理原理，学生不就一目了然了吗？例如学习“声的传播” 时，让学生制作“土电话”；学习声音特性时，制作“水瓶琴”；以及小孔成像照相 机、万花筒等，学生自己制作，收获一份成功，当观察到明显的现象时又多了一份惊 喜，带着这样的感受再来上物理课，是怎样的期待呢，当然想立即知道原理是什么了！ 这比教师做好了给学生演示效果显著得多。 同理，还可以布置个性实验报告，比如研究烧开水；调查环境噪声的产生及防止； 调查节约用水的报告等等。教师有指导性的布置，学生拿着自己的第一手调查资料， 课堂效果可想而知。用小制作来预习，真妙！ 二、利用小动画来引课 在这个网络时代，教师也完全可以利用网络媒体资源，收集一些与课本内容相关 的动画片来引入新课，动画片也是这个阶段孩子的所爱，从中还能发现物理问题，也 让他们更加发现物理的确来自生活哟！例如，在电学学习的第一节课上，有一部小熊 猫的动画片，其中有手机、有雷电等与电现象有关的知识，学生看完之后，因情节而 大笑不已，教师再话锋一转，“有哪些物理知识在里面，你想了解现这些象是怎样产 生的吗？”。这样的引课能用上几次，学生就会有深刻的印象，知识点也在无形中记 在了心里。 三、利用小故事来上课 物理这门自然科学，其体系的建立凝结了无数科学工作者的心血和汗水，这里面 有偶然，但更多的是必然。每一个现象的发现，每一个定律的得出，都有背后的故事。 教师如果注意收集，就能在上课过程中巧妙地穿插进来，达到和科学家一起探究一起 学习的效果，不仅学生乐于去听故事，也让学生无形中体会科学家的思维方式，实验 方法，揭开了科学神秘的面纱。更有趣的是有些在无意中的发现，令学生若有所思， 树立了自己“也能”的信心。例如在学习望远镜这节课时，教师就可以告诉学生，最 早的望远镜是一个小男孩在无意中发现的，他在爸爸的眼镜店里，拿着镜片玩，无意 中将两个镜片前后放置，突然发现远处的景物发生了变化，后来经过不断的改进，就 有了现在各种用途的望远镜。学生们有的羡慕，有的惊叹，他们的心里一定会想，我 又能在生活中发现什么呢？ 四、利用小实验来突破 实验教学是物理教学中不可分割的部分，实验效果对突破教学难点起到至关重要 的作用，而这里尤其要提到“小实验”的作用，是指那些能就地取材，信手拈来的实 验，更是有画龙点睛的作用。例如用“塑料尺和头发摩擦起电”；用“放大镜”和墙 壁模拟照相机成像；用气球和乙醚演示汽化和液化等等，学生也能参与进来，材料就 在手边，这比用组装的专业实验仪器更有亲近感，学生也更容易接受。复杂的仪器往 往在介绍仪器原理上就得花费不少时间啊！用小实验省时省力来突破难点，岂不更好！ 五、利用小测试来巩固 花一节课的时间来检测，反馈学生的学习情况，周期长；课前提问，覆盖面小。 斟酌之下，课前5分钟的小听写，效果不错。全班学生都动了起来。效果却也出乎意 料，本想督促学困生能记一点是