营造班级文化氛围促进学生全面发展.doc

营造班级文化氛围 促进学生全面发展 景泰县第三中学 潘敏华 作为班主任，都希望收到理想的教育成果。可是，教育的效果并不是一定与花费的时间和教育的次数成正比。如抓不准教育内容，教育形式，或教育方式方法欠妥当，再多的“教育”也无济于事。在多年的班主任工作中，坚持营造班级文化氛围，创设轻松，愉快的教育环境，形成积极，健康向上的班级文化已成为我们提高班级管理水平，转变班风，学风，促进学生全面发展的重大举措。 一、班级文化的含义及功能 文化是人类社会特有的现象，是人类在社会实践过程中所创造的物质和精神财富的总和。人类作用于自然界，便产生了物质文化；人类活动作用与社会，便产生了制度文化；人类活动作用于人本身，便产生了精神文化。 据此，班级文化是班级成员在班主任指导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级中是客观存在的。班级文化的主要内容包括：精神层，如班级目标，班级道德，班级舆论，人际关系和班级风气等；制度层，如一日行为各种常规，奖罚，评价等；物质层，如悬挂国旗，室内环境布置，张贴名人名言， 悬挂国旗，设立图书角等。班级文化具有以下功能： 1、教育功能。通过班级室内设施，班级环境建设，对学生起着潜移默化的教育作用，陶冶学生情操，塑造学生灵魂。　　 2、凝聚功能。班级文化能把班级成员的个人利益与班级命运和前途紧紧联系在一起，使个人与班级同甘苦，荣辱与共。这种向心力，凝聚力和群体意识，促使学生时时刻刻牢记我是集体中一员，要时时处处为班级做贡献，争荣誉。 3、制约功能。班级文化的一些规范体系，规范学生的言行约束学生的行为，调节培养学生高雅情趣的学生的心态，达到言行统一。 4、激励功能。通过班级内有形无形的文化体系，文化设施，激励学生追求自己的理想，实现自身的价值。从而有效地 激发和调动每个成员参与班级活动的积极性主动性和创造性，使其无时无刻不以高昂的情绪，奋发向上的态度和进取精神投入到学习和生活中去。 二、班级文化建设的内容 通过多年的实践与积累，我们在班级文化建设中主要抓了以下几方面： 1、物质文化建设。班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见，摸得着的东西。主要包括：醒目的激励标语、班级墙报、鲜艳的国旗、名言警句、图书角、好人好事栏、高雅花木、盆景，以及师生着装，打扮等，是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能和效果。在班级物质文化建设中，我们主要发挥学生的主体作用，让学生自己动脑、动手，使他们在班级文化建设中得到煅练和提高。同时，班主任要注重班级文化建设的教育功能，注重把教育的意向，目标等通过具体化的环境设计和布置充分表现出来，从而达到班级文化教育人、引导人、激励人、培养人、熏陶人的目的。 2、制度文化建设。无规矩不成方圆。在班级制度建设上，要坚持与时俱进，与党和国家的政策相吻合，与学校的要求相统一，与学生认知水平相一致，与学生自己心理适应相符合。班级制度的建设，是反映一个班主任水平高低的重要标志，更是班级管理水平的具体体现。 3、精神文化建设。班级精神文化，是班级文化建设的核心内容，主要是指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同文化观念，价值观念和生活信念等意识形态。它是一个班级的本质，个性和精神风貌的集中反映，并具体体现在班风， 学风， 班级舆论和班级人际关系等方面。 三 、班级文化建设的实施 1、创造轻松，愉悦活泼的班级环境。 在多年班主任工作历程中，我们带领全体同学，发扬民主，集思广义，商讨建立班级的目标：“没有教不好的孩子，没有学不好的学生”。并将这16个字当作全体科任教师教育的原则和学生学习的动力，鼓舞学生斗志，培养学生自立、自强、自信的品质意识形成积极向上的班级文化态势。在班级学习园地中，注重学生个性的张扬，有精美的手工制作，有秀丽洒脱的书画艺苑，有自己得意的文学作品，有精心设计的手抄小报等。在班级内悬挂鲜艳的国旗《中国地图》、《世界地图》和名人名言。学生自己选购了各种花木、盆景，摆放错落有至，并自己浇水、施工、培育茁壮成长。由学生自己建立的“表扬与批评”栏，及时通报班级好人好事，对不文明行为随时给予暴光。经常做到课桌凳摆放整齐，窗明几净。教师坚持进入教室衣着整洁，穿戴大方；学生坚持着装校服，干净合体，不留长发，仪表大方，朝气蓬勃。 2、建立符合实际的班级制度。班级制度是班级文化的重要体现。在初任班主任之际，借鉴其他班级管理经验，制定出班级工作“十不公约”，既不准打人，骂人等，但在实施中学生违纪事件经常发生，强制实现“十不”困难重重。在一次与一位家长交谈中，家长倾述了其子女教育中的苦衷：孩子每天早晨起床后，不知道打扫自己房间的卫生，自己的事家长干，回到家中盛气凌人，母亲好像是佣人。发生在初二女同学身上的这件事对我触动很大，她与班主任的引导，教育有很大关系。也蒙发了