长江我的家_872695.doc

《长江我的家》教学反思 五年级的学生大部分都养成了较好的学习习惯，并有较好的音乐知识基础。因此，本节课就整体来说效果还不错，回答问题、练习画旋律线等。而自己只是在解决相对的难点节奏与难句上进行示范指导。学生能够积极参与到学习活动中，并能积极思考，大胆质疑，能够积极地展示表现。 本人对自主有效课堂的理解是：一是自主便是把课堂还给学生，让他们做学习的主人。二是老师的角色要从原先带领学生学习变成引领学生自学，真正使学生成为课堂教学的主题，使他们用自己喜欢的方式学习，以达到学习效率的最理想化。 其中，针对体现以学生为主体，我主要从以下几个方面来体现： 1、在学习歌曲这一环节，在让学生充分聆听感悟的基础上，放手让学生自己学习。歌曲分为二段体，每一个段落所要表达的意思是什么？应该用什么样的情绪去演唱？通过认真倾听和教师生动、形象、准确、富有情感的音乐语言把学生带入作品中去，使他们进入角色，领会作者创作时的心境，去同主人公一起同呼吸、共命运。学唱歌曲时我做到循序渐进。在学唱第一段时，我让学生在聆听的过程中，针对自己的实际找出难点乐句教师进行教唱，如：“长江是我的家，长江是我的妈妈”“长江长江是我的家，长江是我的妈妈。”两句歌词虽然相似，但是在旋律上却有些不同，因而在学唱这两句时，我让学生以说的形式说一遍，抓住节奏，节奏熟练了直接套歌词，这样很容易就唱好这两句。但也有个别识谱能力强的学生直接唱谱，学会了后再教其他同学唱。而第二段时则放手让学生自己学唱，难点乐句由学生自己提出，师生共同解决。 2、表现展示环节 在这一环节，我以小组为单位，突出小组合作学习。由组长带领，用领唱、齐唱等方式表现歌曲、展示歌曲。同学们在这一环节表现非常积极，还分别让男女生担任领唱、齐唱，效果也不错。不足之处是由于没有乐器，所以在吹奏歌曲这一环节没能得以进行。