我国现代教育家的历史出场特点和当代出场机遇分析.pdfVIP

2015年 1月 当代教育与文化 Jan．2015 第 7卷第 1期 ContemporaryEducation andCulture Vo1．7NO．1 我国现代教育家的历史出场特点和当代出场机遇分析 赵振 杰 (常州工学院 师范学院，江苏 常州 213022) [摘 要]新 中国成立 6O多年来 ，真正教育家的历史缺场是一个令人遗憾 的教育现实 。从 2o世纪上半叶的中国教育 发展来看 ，教育家的历史出场特点可 以总结为教育情怀、哲学思想、勤勉实践和独特贡献 四个方面 的共性 。当前 ， “准教育家”们必须牢牢把握全面建设小康社会 的时代背景 ，在 “办好人 民满意 的教育”之时代要求下 ，在追求 中国教 育梦的实践活动 中续写教育家不断涌现的辉煌群谱 。 [关键词]现代教育家；准教育家；历史特点；出场路径 [中图分类号]G40—092．6；G52 [文献标识码]A [文章编号]1674—5779(2015)01—002205 20世纪以来，中国的教育发展史上就 出现 了 在任何阶级社会 ，教育都是不可能独立于政治 一 个明显的教育家断层现象 ：上半叶以蔡元培 、杨 而超然存在的。既不可能超越时代和环境条件 ，也 贤江 、陶行知 、陈鹤琴等为代表的一批教育家轮番 不可能具有 “非凡的本领”。古今 中外的历史 与现 登场 ，各显风骚，使中国教育家舞台项背相望 ，声 实都证 明了教育发展难 以超脱国家 的现实。20世 音不绝 ；而下半叶的中国教育家舞台则显得冷清得 纪初以来 ，面对国家和民族处于危亡的局势，顺势 多 ，能够真正赢得举世公认 、彪炳史册的教育家很 而生的教育家们认为应该运用教育来提高广大 民众 少 ，而获得教育家名号的 “准教育家 ”则似乎很 的觉悟水平和生活技能 ，进而改造社会 ，挽救 国 多。自2003年以来 ，党和 国家领导人在不 同的场 家。他们建立 自己教育价值观的基础是对 民族富强 合多次提到要造就一大批 “教育家”，要倡导 “教 的期待和对人性完美的敬畏 ，充分显示了 “天下兴 育家办学”。这一客观事实不得不成为各类教育工 亡 ，匹夫有责”的时代真君子形象。比如 ，梁漱溟 作者必须坦然面对 、严肃思考的教育发展问题 。因 之所 以开展乡村建设实验并构建乡村教育的理论体 此 ，回顾历史 ，放眼当今 ，在新的历史时期和时代 系 ，全是基于当时严重的文化失调和礼俗破坏 ，从 机遇面前 ，真正教育家的出场不仅是时代的急切呼 而极力呼吁教育工作者应该充分地发挥教育的积极 唤 ，而且是历史发展的责任担当。 作用 ，通过 乡村建设来重建 “伦理本位 ，职业分 途”的社会秩序 。叶圣陶 自进入 中学开始 ，就树立 一 、 曾经的荣耀： 了 “此身定当从事于社会教育 ，以改革我 同胞之 新中国成立前中国教育家历史出场的特点 心”的宏大理想 ，并终生勤勉奋斗 ，在语文教育领 回顾 20世纪 以来 的中国教育史 ，如果依次解 域作 出了卓越 的贡献 。[1陶行知面对当时中国 “三 读蔡元培、陶行知、晏阳初、黄炎培、梁漱溟、陈 千年未遇之大变局”，毅然站在民族生存的断裂点 鹤琴等大批教育家们在特定历史境遇中的出场路径 上 ，立志通过教育 “谋 国民全体之福利”，并躬身 和在场概貌的话 ，我们不难发现，他们的出现