《克和千克》教学实录.doc

《克和千克》教学实录 一、教材内容 《克和千克》。 二、学习目标 1、知识目标：学生能准确认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。 2、能力目标：学生观察能力，动手操作能力及相互合作学习的能力在实际活动中明显体现； 3、情感目标：学生能把数学知识和生活实际相联系，在学习过程中感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测意识。 、教具、学具准备 1、微机课件 2、五袋1千克的物品（毛线、苹果、小西红柿、面条、小石子）1大袋桔子 3、5台盘秤、五盒学具（盒中有标识着不同重量的小食品： 果冻、方便面、火腿肠、蛋黄派、QQ糖、虾条、袋装奶，两袋500克的精盐------；10个2分硬币，1克重的海绵、纸片、图钉------） 教学过程： 一、情景导入、联系生活、感知轻重 师：同学们，喜欢小动物吗？（喜欢）现在我们一起去动物乐园看看好吗？（课件出示动物乐园图） 师：咦，小动物们在干什么?在它们玩的过程中你发现了什么? 生1：它们在玩翘翘板！ 生2：我发现了老虎太重了，小松鼠太轻了，小松鼠怎么使劲也撅不起老虎来! 生3：我发现小刺猬和小乌龟差不多重，所以他俩能玩翘翘板. 师：那也就是说老虎比小松鼠重，小松鼠比老虎轻。你还能用轻和重对照其他动物说说吗？（生兴趣盎然的比较） [评析：利用动画导入极大的引发了学生兴趣，激发了学生的学习积极性，使学生一开始便以一种愉悦的状态投入到整堂课的学习当中。] 师：其实不只动物有轻有重，我们生活中很多物品都是有轻有重的，课前老师请同学们调查了我们日常生活中常见的一些物品的重量，现在交流一下好吗？ 生1：我妈妈买的牙膏是30克。 生2：火腿肠一根40克. 生3：一袋面粉25千克。 -------- 师：同学们说了这么多你从中发现了什么? 生1：有的用千克做单位有的用克做单位. 生2：我发现重的物品用千克轻的物品用克做单位. 师:同学们真是善于发现问题千克和克就是这节课我们要认识的两个表示物品轻重的单位(板书:千克和克) [评析:尊重学生已有的生活经验从学生的生活入手，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，通过交流课前搜集的资料让学生自己 去从生活中发现不同轻重的物品用的单位不同从而初步感知了千克和克 为下面的学习创设了良好的学习情境] 二、感悟体验形成模型 1、认识千克 师：同学们请看老师给大家带来了什么好东西?(出示5袋不同的物品.)猜猜看哪一袋最重? 生1：我认为苹果最重. 生2：我认为石子最重. -------- 师：意见不同那么到底哪一袋最重呢单凭眼睛观察能确定吗?(不能) 师:那用什么方法来知道物品的轻重呢? 生1：用手掂一掂. 生2：用秤称一称. 师：还有吗?(生沉默师举起一条包装好的饼干)比如------ (生顿悟立即有很多人举手) 生3：可以看看包装上写的重量. 师：不错包装好的物品我们可以看看包装上的标识，在这些方法中称一称要用到秤下面我们就先来认识几种生活中常见的秤.（课件出示盘称、电子秤、台秤、弹簧秤、天平） 师：生活中你在哪见过这些秤称什么的? 生1：我在超市见过称菜的电子秤. 生2：我在卖水果的地方见过盘称. 生3：我在姥姥家见过磅秤，用来称化肥 -------- 师：同学们真是生活的有心人，这节课我们主要用盘秤来称一些物品的重量，我们先看看盘秤的使用方法： 师：课件演示----盘秤称葡萄的重量。 师：盘称的盘面上还有两个字母kg(kg在盘面上闪烁一下)谁知道什么意思？（千克）非常正确，kg就是千克的英文缩写（板书：kg） （1）称量并感知1千克 师：请每组派代表上来领一袋物品，回去称一称。称时注意轻拿轻放。 生兴致勃勃的开始称量，师巡视指导。（提醒称时不要把手压在秤上）。 师：称好了吗，哪个小组说说你们称量的结果？ 生汇报称量结果，师贴上物品图。 师：通过称量，你有什么发现？ 生：我发现这五袋物品重量相同，都是1千克。 师：噢，重量相同，那什么不同？ 生：物品不同，大小也不同。 师：这5袋物品虽然不同，堆的大小也不一样，但他们的重量是相同的，都是1千克。也就是我们平时所说的1公斤(板书：1千克) 师：现在我们每人轮流拎一拎、掂一掂，试一试这1千克的感觉，各小组也可以交换物品试一试。（学生很有兴致地掂物品，感知1千克） (2)小组活动，感受几千克： 师：请坐好，刚刚我们感觉了1千克的重量，想想手中的感觉，好了，现在我来考考大家，每一组的桌上都有一袋大米，一捆本子，我们不用称的办法，就用你的手掂一掂，拎一拎，估一估它大约有多重？看谁估的比较准？ (学生掂后指名说) 生1：我估计这捆书有4千克。 生2：我估计这袋米有8千克。 --------- 师：到底谁估的最准确？那就需要验证!请看要求：(课件打出活动要求) 1、称一称（