“以学困生为本的数学教学内容呈现的实践研究”课题开题报告精选.doc

沙区教育科学2009年度规划课题 以学困生为本的数学课堂教学内容呈现的实践研究 课题开题报告 尊敬的专家、领导: 欢迎您们的到来,我们申报的 “以学困生为本的数学课堂教学内容呈现的实践研究”课题于2009年11月被重庆市沙坪坝区教育科学规划办批准为规划课题(批准文号为:2009-01-025).今天我们在双碑中学隆重聚会开题.下面由我来作本课题的开题报告,不当之处,敬请各位专家领导批评指正. 课题的提出 认知主义学习理论认为，学习并非S→R（刺激→反应）直接地、机械地联结，而是以学习者的主观能动作用为中介来实现的。学习离不开内、外部条件。人在学习时，为实现一定的目标、主动地去寻求外部刺激，进入内部认知过程。因此，学习既要重视学习者内部机制的中介作用，又要重视外部事物的刺激作用。学习公式不是S→R而是S－O－R（“O”代表有机体的内部状态）。这一观点为ID2（认知主义学习理论及其指导下的第二代教学设计）所坚持的“通过科学安排教学的外部条件来促进学习者内部认知过程发生”的设计原则，提供了理论依据。 普通高中《数学课程标准》指出数学教学要体现课程改革的理念，在教学设计中充分考虑数学的学科特点，高中学生的心理特点，不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握数学基础知识和基本技能以及他们所体现的数学思想方法，发展应用意识和创新意识，对数学有较为