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第八章 二元一次方程组 授课 班级 七年级 授课人 你好 单元 教材 分析 本章是一元一次方程的继续和发展，与一次函数也存在密切的联系；同时又是今后学习线性方程组及平面解析几何等知识的基础。 　　内容定位：掌握二元一次方程组的模型，能够求解二元一次方程组；能够从函数的图象角度理解二元一次方程及二元一次方程组的解，发展数形结合的意识和能力。 单元 教学 目标 知识与技能 1、了解二元一次方程的概念，会把二元一次方程化用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，会用举例说明二元一次方程及其中的已知数和未知数了解方程组和它的解等概念,会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的一个解。能灵活运用代入法、加减法解二元一次方程组，并会解简单的三元一次方程组。能够列出二元、三元一次方程组解简单的应用题。能够发现、提出日常生活或生产中可以利用二元一次方程组来解决的实际问题及其解决过程。通过解二元、三元一次方程组的教学，学生了解把“三元”转化为“二元”，把“二元”转化为“一元”的消元的思想方法，从而初步理解把“未知”转化为简单的思想方法。二元一次方程组的解法——代入法、加减法。以及列出一次方程组解简单的应用题列出一次方程组解简单的应用题把两个方程合在一起，写成 x＋y＝22 　　　　　　　 2x＋y＝40 像这样，把两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组. 探究： 满足方程①，且符合问题的实际意义的x、y的值有哪些？把它们填入表中. x y 上表中哪对x、y的值还满足方程② 一般地，使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程的解. 二元一次方程组的两个方程的公共解，叫做二元一次方程组的解. 例1　已知下列三对值： 　　　　　　　x＝－6　　　　　　x＝10　　　　　　　　x＝10 　　　　　　　y＝－9　　　　　　y＝－6　　　　　　　y＝－1 哪几对数值使方程x－y＝6的左、右两边的值相等？ 哪几对数值是方程组　　　　　　　　　　的解？ 例4　　求二元一次方程3x＋2y＝19的正整数解. 三、课堂练习： 教科书第89页练习 四、作业布置： 教科书第90页1、2、3题 教学反思 第2课 时 课 题 8.2.1用代入法解二元一次方程组（1） 课 型 新授课 教学目标 知识与技能 使学生学会用代入消元法解二元一次方程组。 过程与方法 理解解代入消元法的基本思想体现的化未知数为已知的化归思想。 情感、态度与价值观 锻炼学生克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情。 教学重点 用代入消元法解二元一次方程组 教学难点 代入消元法的基本思想 教学方法 自主探究、启发引导、小组合作 教学准备 教学课件 教 学 过 程 板书课题，揭示目标 今天我们来学习“8．2．1消元——二元一次方程组的解法（代入法）”，本节课的学习目标为： 用一个未知数表示另一个未知数； 用代入消元法解二元一次方程组。 教师出示学习目标，学生观察学习目标 指导自学 篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分，某队为了争取较好的名次，想在全部20场比赛中得到38分，那么这个队胜负场数分别是多少？ 解：设这个队胜场，根据题意得 交流 本题我们能否用二元一次方程组来解决？ 请认真看P.91—92例1上面的内容．思考： 5分钟后，比谁能解类似例1的题目． 三．学生自学 1．学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧张高效． 2．检查自学效果 自学检测题 1、把下列方程写成用含的式子表示的形式： （2） 2、.用代入法解下列方程组： （1） （2） （3） 请五位同学上台板演1、2题，其余学生在座位上完成。其他题目在练习本上完成。对于第2题，要求学生分别消去和，让学生试一试，然后通过比较，使学生明白对于不同的题，消哪个未知数较简单. 四．讨论更正，合作探究 1．学生自由更正，或写出不同解法； 2．评讲 　对于一般形式的二元一次方程组用代入法求解的关键是选择哪一个方程变形，消什么元，选取的恰当往往回使计算简单，而且不易出错，选取的原则是： 1、选择未知数的系数是1或-1的方程； 2、若未知数的系数都不是1或-1，选系数的绝对值较小的方程，将要消的元用含另一个未知数的代数式表示，再把它代入没有变形的方程中去。这样就把二元一次方程组转化为一元一次方程了。 对运算的结果养成检验的习惯。 五、课堂小节，作业布置 1、 小结（以提问进行）： 谈谈你本节课的收获都有那些？ 2、作业 P97：第1-2题