李希贵：听课手记（１——10） .docVIP

李希贵：听课手记（１——10） 李希贵：听课手记1（你侵占了学生的思维空间了吗?） 　　　　●平等、民主，从学生的经验出发，这些我们什么时候已经把它们丢弃，又怎么把它们捡回来? 听语文课，学习生字词，遇到两种截然不同的做法。 首先是找出生字生词。一位老师是要学生按照课后的生字表找出课文中的生字词；而另一位老师则是要学生找出自己不熟悉的生字词。结果，第一个班级的学生找出的生字词是相同的，而第二个班级每一个学生有每一个学生不同的生字生词。 然后是记忆生字词。一位老师为学生想出了记忆的方法，要他们按照这些方法去记忆；而另一位老师则要求学生研究各自记忆生字词的方法。 其实，在这两个不同的做法背后，反映了两位老师不同的教学观。第一位老师关注的是生字生词，是教学内容，而第二位老师则目中有人，他更加关注每一位学生的发展。 事实上，在新课程的理念下，教学过程不再是一个同步的思维过程，而是一个异步的、发散式的思维过程。不同的学生沿着不同的学习路径，完全可以建构出相同的结果。学习者获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。新的课程理念提倡一种更加开放的学习。对每一个个体来说，这种开放的学习在学习方法和学习结果上都可能是不同的。 我想起了课堂上一个有趣的细节，当老师要学生按照