李希贵校长报告会 我的“四个寻找” ——李希贵校长报告会(二).docVIP

李希贵校长报告会 我的“四个寻找” ——李希贵校长报告会(二).doc

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李希贵校长报告会 我的“四个寻找” ——李希贵校长报告会(二)

李希贵校长报告会 我的“四个寻找” ——李希贵校长报告会(二) ? ? ??第一、寻找问题背后的问题。 ? ? 我曾经举了一个例子,我刚到高密一中的时候,德育处的老师找我说,希望我开一个全校大会,讲一讲节约的事,节俭是品德教育。我说为什么?他说:“学生乱扔馒头,他们不知道粒粒皆辛苦。”我说:“我从来不搞这种校会,我觉得这样的教育没有效果,我认为背后一定有问题。”他们不信,他说:“没事儿,就是现在这些孩子不懂得珍惜。”我说:“我们再调查一下。”后来调查了以后才知道,学生食堂的馒头都太大,四两一个,吃一个不够,买两个又剩下一半,有些女生一个吃不完就剩下三分之一,剩下之后就舍不得扔,那时候没有餐厅,就放在饭盒里,两天就干了,干了就吃不下去了,再过两天还吃不完,星期六要回家了就扔了。谁都不愿意扔,问题背后的问题就是,单位食品的重量太大。所以,我们就做了二两的馒头、做了一两的包子,就解决这个事情了,打一个馒头、打一个包子就解决了,从此就再也没有多少学生扔馒头了。 ???? 所以,我们怎么找到问题背后的问题很重要。我讲了这个,有很多朋友就问我:“怎么去寻找?你怎么就找到了这个问题?”其实,有很多方法,今天我们一起分享一下这些方法。 1?找到“第一粒扣子”。 ?? ?以找工作为例,有很多人在一个工作岗位上十年了都不舒服,天天发牢骚,一弄就搞错了。我觉得,这种情况下,你怎么去解决都很困难。有些人具有破坏狂的性格,你让他当幼儿园的老师,你怎么解决都很困难,因为第一粒扣子扣错了,他不应该干这个工作,他去到那些搞监督的岗位上、检查产品质量,这种岗位我估计他会干得很棒。 2悬置方法,追问目标。 ? ? 很多同事、很多下属跟你交谈和分享一件事情的时候,大多着眼于方法,这个方法行不行,那个办法好不好,说半天说不清楚,这个时候你一定追问:你通过这个到底要达到一个什么目标?你到底想干什么?这样来想的时候就水落石出。?? 3去借口法 ?? 有很多人一弄就被借口掩盖了,你跟他说:“咱今天一律不谈借口,咱谈点别的。”?? 4自我追责 ? 就是想想我们的责任是什么,我前面讲的“馒头事件”和“迟到事件”用的就是自我追责法,学生迟到,一般我们的责任是什么?一个学生迟到、两个学生迟到,可能是学生的问题;相当多的学生迟到,一定是我们的问题。就像池塘的鱼一样,一条鱼死了是鱼的事,全部鱼死了那肯定是水的事。 ?? ?? 这是我们一位政治老师的困惑,他说:“为什么感觉政治素养很高的学生,得不了高分呢?”有一天,我就追问他:“那一次我们聊到关于为什么感到政治思想很高的学生得不了高分,有没有新的思考?”他说:“其实这个问题一直在思考,也和组内的老师沟通过,但一直没有想太明白,关注了几个典型的孩子,总的来说有:一、孩子思想认识问题,对高考不重视,眼高手低。二、学生自我感觉良好,也能够针对问题提出自己的想法,但基础知识落实上还有差距。三、对于这个问题,我本人没有进行相关的文献研究。” 我给他的回复是:“换一下思路、位置,我能够做什么?”这是一个非常优秀的老师,他起码第三条还能想到,我没有进行相关的研究。但是,一般的老师基本上就到第二条就结束了,认为全是学生的问题。如果学生都是问题的时候,背后一定是老师的问题;如果老师都是问题的时候,背后一定是校长的问题。所以,我们怎么去自我追责,是找到问题背后问题的一个最有效的措施。 ?有了我这个回复,这个老师就研究了三个特别典型的孩子。这三个孩子都是感觉政治素养特别高,但是在50个文科生里面,当平均分73,超过80分的有20个学生的时候,他们的成绩是60、80、81,确实一般般。但在老师心目当中,他们应该是前几名。 在研究之中,这个老师发现,这个学生本身就是新闻达人,他对国际局势、国内局势的把握,相当于省部级领导。所以,有什么事学生都不看微信,都问他,所以他非常有地位,他靠这个地位在这个群体里活着,所以他不屑分数,当他不屑分数的时候,还得到了其他同伴的崇敬,又将使他不屑分数。所以,对这样的学生怎么办? 第二个学生是博览群书,但是对论述题的技巧非常抵触,他读了大量的经典,特别是人文方向的经典,他受到了很多思想家、哲学家的影响和熏陶,视那些答题的技巧为雕虫小技,他把它当成反面的技巧来看待,有大家风范。 第三个学生是抱负远大,他希望改变中国。我觉得一个年轻人有这种想法,你不要打击他,说不定真的实现了呢?所以说,他特别重视了解社会,他特别重视社会实践,经常找我共同探讨一些中国的未来。我们一定要尊重这种孩子,我们一定要鼓励这种孩子,只有这种孩子未来才是我们国家的希望。但是,他的思维逻辑欠缺,他从A一下就跳到了E。 那么,

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