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立足文本 感悟语言 积累迁移 ——人教版小学语文五下年级各单元备课参考 一二单元 第一单元要训练学生把握课文主要内容，发现语言表达的角度，如《草原》运用修辞的方法，《白杨》运用借物喻人的方法等。 第二单元应从整体上观照本组的教学内容，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。 教学策略例谈：（第一单元） 一、整体入手，板块教学。 二、发现语言表达的特点。 三、体会优美语句和含义深刻的句子。 案例1：《草原》教学结构 1、你印象中的草原是怎么样的？ 2、老舍笔下的草原是怎么样的？ （1）课文中的草原是美丽的。 （2）课文中的草原是热情的。 3、草原的美丽表现在哪些地方？草原的热情表现在哪些地方？ 语段：“忽然，像被一阵风吹来似的，……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。” 这段话描写了一个什么场景？（迎接客人） 哪些词句特别能表现草原人民的热情？ “像被一阵风吹来似的” “像一条彩虹向我们飞来” “立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……” 有感情地朗读这段话。 4、讨论：课文主