浅谈低年级数学应用题的启蒙教学.docVIP

　　浅谈低年级数学应用题的启蒙教学 浅谈低年级数学应用题的启蒙教学 小学应用题是在认数和计算之后才开始的应用题，应用题对小学数学来说是比较重要的部分，也是难点，怎么样才能让低年级学生喜欢学习应用题，愿意去学习数学，我认为应该从教学应用题的启蒙开始。 　　1 如何激发低年级学生对应用题的兴趣 　　首先要做到去除低年级学生对数学、对应用题的反感心理，就要把生活与数学联系在一起，这样可以激发低年级学生对学习数学的向往与好奇，以此来培养低年级学生的学习兴趣。这样，学生就有了积极性，也会让学生知道生活中离不开数学，数学时时刻刻都在每个人的身边。 　　2 培养低年级学生的解题能力 　　低年级学生之所以不爱学应用题，因为应用题的本身就是比较难学的，我国许多的低年级学生都会找不到头绪，不知道从哪里开始去想，所以教师们务必把低年级学生的解题思路化为重点，能够找到简单的解题方法，因此来提高学生解题的速度与能力，提高学生的解题能力可不是一时就能提高的事情，这需要长时间不断的练习，要多读题，要让学生明白这道题讲的是什么事情，最后让学生自己明白条件是什么，问题是什么，它们之间的联系，从而来进行分析和探讨解题的途径与方法。可以使用以下的方法。 　　2.1 看图来说一说图上主要表达的意思是什么。 　　2.2 要提问题，锻炼学生能够经常提问题。 　　2.3 要让学生做到用数学语言的方式进行表达，当然这需要培养与训练。 　　2.4 让学生学会看图就能自编出来应用题。 　　2.5 一般我们是用语言的方式来表达自己的想法， 而低年级学生是用内心的语言来思考问题，因此教师应该要求学生学会用自己的语言方式来表达自己内心的思维想法，为了让学生能够学会简单的解题方法与思路，就要有计划的经常性训练。 　　3 做好应用题的教学准备 　　数学课程一开本文由论文联盟.L.收集整理始是将应用题结合进了别的学习教材中，是与计算方式的教学联系在一起的。这就说明了应该在应用题出现之前就开始初步的让低年级学生认识应用题。在一开始的认数和写数的过程中就要用图片来进行指导学生能够用单位名称来说明其中的数量以及它们之间的关系，才会让低年级学生学习应用题的时候不会觉得太难。 　　3.1 准备的阶段： 　　准备阶段是在应用题教学图画的表示时候开始准备的。要想让低年级学生看看这张图片，然后让他们说说对这张图是怎样思考与理解的，并且明白这道题的意思是什么，需要求什么，让学生自己讲述出来。例如：上边有5个苹果，下边有2个苹果，那么一共有多少个苹果呢？要初步的认识应用题的结构，才能有效的培养小学生的处理能力，利用学生使用的加减法来计算应用题的方法，然后用列式的方式来进行计算，可以培养低年级学生的解题能力。 　　3.2 过渡的阶段： 　　过渡阶段就是在教材中有图文的形式和文字形式的应用题。要让低年级学生了解并懂得已知道的条件和应用题的问题等一些数学专用语言，进一步的了解应用题的简单结构，根据已经知道的条件和问题他们之间的关系，并且可以联系加减法的方式来进行计算就可以为今后学习应用题打好基础。 　　4 数量的分析与训练 　　应用题的难度不仅仅是数据，也是由应用题里的数量与情节相互联系起来的难度所决定的。这对于低年级学生的理解程度来说是很难。因此要让小学生能够理解应用题的题意，就要多读题，审题，明白题中说的是什么意思，清楚这道应用题的条件是什么，要求是什么，让低年级学生能够学会一边读题一边思考应用题中的一些数量之间的关系。 　　4.1 怎样理解数量关系： 　　理解数量之间的关系是指在题中已经知道的数量和需要解的数量之间的一些关系。必须重视这一环节，要把数学的问题转为数学算式，应用题中讲的情节转为数学运算的方式，在低年级学生的理解当中让他们能够自己用言语表达出来，把自己的理解与想象加到应用题里面。这样增加了小学生对应用题的分析能力和解题能力，也使小学生为今后学习应用题打下最坚实的基础。 　　4.2 如何训练低年级学生理解应用题： 　　让小学生在理解一道应用题的前提下用自己的言语表达出来，例如：有鸭子10只，其中公鸭有6只，那么母鸭有多少只呢？让小学生想一下，再去理解鸭子包括的是公鸭和母鸭，要求的是其中母鸭有多少只，就是要从10只里面去减掉公鸭6只的数量，那么剩下的就是母鸭的只数，所以它是用减法来计算的，10-6=4。还可以比如说16支钢笔，卖出一半后剩8支，问卖出了几支钢笔呢？像这类的应用题，对于学生来说是比较逆向的思维，是比较难的。那么在教学时，就要让学生多读读题，让他们知道已知条件是多少，问题是什么？让他们学会从一共的16支中去掉就要减去卖剩下的8支，也就是要在16里面减去8，算式是16-8=8。用这样的教学方法可以让低年级学生能够更加清楚的理解应用题。 　　5 让低