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让修辞在低年级的语文课堂“美美”亮相 灌云实验小学 沈锡云 与语言学息息相关的小学语文，要教学生学会正确理解与运用祖国的语言文字，要想让学生理解语言，理解语言表达的内容、方式，体会语言的美感，引导学生准确运用，从小学低年级开始，修辞知识的教学不容忽视。 从教学实际来看，由于受到淡化语文知识教学的影响，我们对于语文知识的教学仍然处于一种模糊境地，有很多老师，特别是低年级老师，他们不能正确地解读课标中“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”，因而不敢在低年级教学中谈修辞、提修辞、讲修辞，也就不知道低年级阅读教学中出现的修辞该怎么对待。 关于修辞，以前语文课标的实验稿没有提及，但在2011版课程标准的实施建议第六条中已经明确提出：“本标准学段目标与内容中涉及语音、文字、词汇、语法、修辞、文本、文学的办法丰富的知识内容，在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨”。对于这条建议，我们低年级的语文教师究竟该如何从具体的语言实例出发，进行指导与点拨呢？ 以国标本苏教版一年级语文下册《小池塘》为例。这篇课文一共三个自然段，八句话，用拟人手法描写了春天来到时小池塘明丽的景象。全文有六组比喻句，生动形象地再现了意境优美的小池塘。对于这篇课文，教学参考书中明确提出：让学生边读边在头脑中“过电影”，再用笔把头脑中的情景画下来，去形象地理解池塘像“大眼睛”，