让枯燥数学焕发生机.docVIP

让枯燥的数学焕发生机———抽屉原理有感 抽屉原理对于小学生来说是比较抽象枯燥的，那么怎样使枯燥的内容变得生动起来，使学生积极主动投身于学习探索之中呢？本周我校进行了互听课评比活动，下面就本节课教学浅谈自己体会： 一．激疑导入诱发动机。 学习动机是学生主动学习的内驱力,是促使学生主动探究的前提,因此重视调动学生的学习动机是让一节课充满活力的前提。在抽屉原理一课教学中一开始就以小魔术的形式诱发学生动机。“同学们你们对今年春节晚会刘谦表演的魔术怎样看，今天老师也带来一个小魔术——“心灵感应”。而后请一位学生蒙上老师眼睛，任请两位学生随意写4个数。教师质疑至少有两个数除以3的余数相同，学生的好奇心求知欲一下子被调动起来，期盼着问题的答案。抓住这个时机教师用富有感染力的语言：让我们带着这个问题一起走进数学广角来探索抽屉原理吧，这样很自然地过渡到新知。让学生带着问题去探索新知极大地调动起学生学习的内动力为下面学生自主探索新知做好了铺垫。 二．实践操作变枯燥为生动。 让学生亲身经历知识探索过程，把学数学向做数学发展是促使学生主动学习的一把钥匙。但操作实验应做到能收能放方可收到实效。本节课教师首先通过猜一猜两个盒子里共放三支粉笔每个盒子分别放几只粉笔？介绍枚举法:可以这样计数（3，0）（2，1）为后面学生的实践搭桥铺路。而后让学生自主实践，边实践边让学生填写实验告：实验报告 试验次数