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评语阅读题
评语阅读题
《评语》阅读及参考答案
《评语》阅读及参考答案
①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上,已经被我们折得皱巴巴了。
②“老师给你们什么评语?”阿益问。“还没看,不知道。”包括我,好几个人都这么说。反正不会是什么好话,我心想。
③“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角,露出老师的评语的最后一个字:“马”。
④“害群之马?”我说。
⑤“没那么糟!”阿益掀开成绩单。
⑥我刚刚看错了,是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。
⑦“你的呢?”他们问。我也翻开一小角,露出评语最后两字:“用功”。“上一个字是‘不’吧!”大家起哄说,“不用功。” ⑧我再翻开一些,看到的字出乎意料,是“又”。聪明又用功?礼貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什么,总之,是个好评语。我高兴又害羞,便把成绩单压着,不让同学看。直到走到家门口,才翻开看整句评语:活泼又用功。
⑨活泼,我当之无愧,但实在想不起自己哪里用功了?我上课时玩磁铁、涂鸦??老师看到我们,总是皱着眉头,怎么觉得我用功?难道老师在开玩笑? ⑩整个寒假期间,那句“活泼又用功”的评语,却在脑海中挥之不去,还自动变成歌词,配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。
?始专心上课、写作业,从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛??
?一学期过去了。也多了些期待。我翻开成绩单内页,右边是交错的“优”和“甲”,左边则是这学期的评语“努力进取”,就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。
?回家的路上,阿益接过我的成绩单,说:“我这学期的评语跟你上学期的一样!”
?他厌恶我无意的挖苦,丢还我成绩单。
?我这才仔细看清楚,原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然,脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。
?十多年后,我自己当了老师,在给学生写评语时,我用快干墨水工整书写,学生不必透过误解或猜测,就能直接感受善意和鼓励。
?学生也把对我的“评语”,写成节日小卡。我仔细读过以后,把它们收集在纪念品盒子里,也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。
1.本文按照时间顺序写了两部分内容,请概括。(6分)
(1)小学三年级时,;
(2)十多年后,。
2.第⑧段画线句运用了什么句式? 句式:
该句反映了我当时和心理。(3分)
3.第?段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。(4分)
4.本文给我们多方面的启示,不恰当的一项是( )(3分)
A. 写字端正清楚很重要。 B. 误会往往能助人进步。
C. 经历是一笔人生财富。 D. 鼓励欣赏会给人力量。
5.本文标题“评语”不可以改为“误读”,请简述理由(6分)
参考答案
1.(1)由于我误读了老师的评语,给了我努力的动力,让我提高了成绩。一学期后,我才得知是误读。
(2)我当了老师,尽量书写工整,不引起学生误读。并且收到了学生给我的评价。
2.排比、急切、疑惑
3.【提示】本题间接考查了描写方法,能答出“画线句运用了什么描写方法,其表达效果是什么”即可。
4.B
5.【提示】本题考查“标题的好处或作用”,同时两个题目加以比较即可。
从结构上看:“评语”这个题目作为文章线索,贯穿了“小学时老师评语对我的作用”和“十年后我作为老师写评语给学生”两部分,如果改为“误读”,只涵盖前一部分。“评语”这个题目也能够引起读者的阅读兴趣。
从内容角度看:“误读”带有不积极的语言色彩,看似在批评老师的字迹不清。而作者想要表达的是,通过老师的评语让“我”获得了鼓励和进步,并在以后的人生
中引以为戒,其中不乏对老师的感谢之情。
篇二:英语阅读练习题
英语阅读练习题
(1)Matt Scott, who was born with spina bifida (脊柱裂), grew up in Detroit, Michigan, where he participated in a variety of sports alongside his healthy friends. Now a member of University of Wisconsin-Whitewater wheelchair basketball team, Scott has won four national champion-ships, and has recently been selected to the Paralympic (残奥会) team for the second time. The 23-year-old college senior owes his achievements to h
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