浅谈在中职数学教学中如何激发学生的学习兴趣.docVIP

　　浅谈在中职数学教学中如何激发学生的学习兴趣 　　 　　一、要激发学生的兴趣，教师首先要关注自我的情感素养 　　第一，要拥有一颗爱心。爱心是一种由衷的热情，是一种自我牺牲、无私奉献的精神。的确，作为一名中职教师，心理压力大，学生数学基础差，有的学生从小学到初中数学都没及格过，学习兴趣不浓厚。但这一切，当我们走上讲台，当我们面对那些可爱的学生时，都应该把它轻轻地卸掉，用真爱的阳光去洒布教室的每一个角落。只有我们真挚的情感“投射”到学生的心灵上，才会唤起学生相应的情感体验，成为打开学生心灵的金钥匙。试想，一走进教室我们就是一副疲惫的面孔，一开口就是一种有气无力的语调，学生有问题教师就觉得不耐烦，这样的课堂能吸引学生吗?这样的老师能受学生欢迎吗?学生又怎能有兴趣学习呢? 　　第二，要善于表达情感。国外心 理学 家曾得出这样一个公式：信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%面部表情。一个眼神，一句温馨的话语，或者走到学生的身边看一看他们的解题过程来表达老师的关注。 　　第三，要善于控制情感。大 教育 家苏霍姆林斯基说：“当你走上教师的岗位，决心把自己的一生献给塑造人的崇高事业的时候，要记住，你可能有陷于难以控制、时常发生的矛盾情绪之中的危险。要做火热的情感和冷静的理智融为一体的大河，而不可匆忙地、贸然地做出决定。这是教育艺术永不干涸的源泉之一。”教师也是人，也有七情六欲，也不可避免地会遇到很多复杂的纠纷，这就需要用理智来控制自己的内心冲突，善于宽容的对待学生，而不应把不恰当的喜怒哀乐带到教学中。在《 中国 教师：专业素质的修炼》一书中提到“我心中的理想教师”这一话题，并指出人们心中的理想教师应该具有这些优秀的素质： 　　(一)我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师； 　　(二)我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师； 　　(三)我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师； 　　(四)我心中的理想教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师； 　　我心中的理想教师，应该是一个关注人类命运、具有社会责任感的教师。 　　因此，作为教师，我们要积极关注自我的情感素养，努力成为学生心中的理想教师。 　　 　　二、要激发学生的兴趣，教师其次要把握数学教学方法 　　第一，我们要端正自己的数学教学观，要相信大部分学生是能理解数学并能积极的运用好它的。让学生了解数学知识与实际生活息息相关，比如天体的运动轨迹是椭圆，摸彩票的问题和概率有关，住房贷款问题与数列有关……可见我们生活中处处有数学，而且数学的分支繁多，而人们在理解世界看待事物的方式方法上又往往是风格迥异。因此，我们不能因为某些学生暂时在数学学习上没兴趣，而对他们失去热情和信心。 　　第二，我们要改变自己的教学方法，尤其对我们中职院校来说更多的要考虑学生的学习方式和学习风格，“以长促短”提高学生的学习兴趣。比如在介绍数列时，向同学们生动讲述数学家高斯的故事，这不仅能激起学生的兴趣，更使得一部分同学通过对人物的理解实现对数学内容的理解；在容易使人糊涂的“弧度”课上，教师故作无奈道“喔、喔，要气死我了!”玩笑之余，让学生记住了一个枯燥而有用的数字(1度=0.017456)；同时多举些与数学有关的趣味性例子，比如怎样一笔画下奥运五环，怎么画正方体比较快；这些都能给学生带来兴趣同时也增加了学生的自信。 　　课堂是素质教育的主阵地，也是学生兴趣培养的桥头堡。因此我们要精心设计、把握好教学策略与方法，努力使数学课堂成为学生获得知识与幸福的源泉。更好的为专业课程服务。 　　第一，对学生应无条件的尊重。“尊重是人类最深刻的需求”，无论这个学生是表现优秀的学生还是基础非常差的学生，无论这个学生是在积极回答问题还是正在课堂上捣蛋，我们都要学会尊重，而且是发自内心的尊重。因为只有尊重，才会有平等，才会有真正意义上的沟通。 　　第二，与学生沟通是要学会同感。所谓同感就是如同感受自己的内心世界一样感受他人的内心世界。 　　第三，与学生沟通时要真诚，以唤起学生的信任感。在学校中，几乎每个老师对学生的期望都是出自良好愿望的，是出于对学生的好心。但是，不是每个老师的良好愿望和好心都会得到学生的接受，这其中有一个原因是不同的老师在与学生沟通时，学生对他们的真诚度的高低感受不同。所谓真诚，就是真实地表达自我。 　　比如，有一次，我找一个学生谈话，问他为什么不做数学作业，他不回答我。见此情形，我就轻声地对他说了一句“是不是每次布置的作业你感到特别困难，不会做”，他马上回了一句“那些作业我一个都不会做”。听了这句话，我诚恳地问他“以后你就把每节课对应数学书本上的例子抄下来作为作业，可以吗?”他愉快地接受了，而且以后再也没有缺交数学作业。在