浅谈大学物理力学教学.docVIP

　　浅谈大学物理力学教学 [摘要] 当代大学物理力学 教育 应该如何 发展 ，如何改进能够更好的教授学生 学习 知识是一个很重要的 问题 。下文笔者主要从两个方面来进行论述：物理力学教育 现代 化和培养学生 科学 思维。 [关键词] 大学物理，力学教学，教育观，科学思维 卢嘉锡院士指出：“当我们注意面向21世纪培养高等 科技 人才时，科技和 社会 发展要求我们培养的人才必须掌握现代科技的最新成就，必须具有较强的能力和宽厚的基础，这就要求教学 内容 和课程体系必须现代化。” 大学物理力学属于本科教育中一门必修的基础课程一个知识点，它的重要性源自于物理力学对社会科学进步的基础作用。很多学生心中都有这样的疑问：学习大学物理力学有什么用?言外之意很明显，似乎没用，那何必费那么多的精力去学这门相对较难的知识呢!在多年的教学实践中我们不断探索如何使教学内容体现 时代 特色。大学物理力学教育需要从多方面进行改革。教学手段现代化是其中的一项重要内容。充分利用现代化的教学手段，才能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。 在现代的物理力学教学中应当充分使用现代教育技术。以现代信息技术为手段，通过对教与学的实践过程，对文字教材、数字音像教材、 电子 教材、 计算 机及 网络 的设计、开发、使用、管理和评价，促进教与学最优化的 理论 与实践。大学物理力学教育需要从多方面进行 方法 改革。教学手段现代化是其中的一项重要内容。现代化的教学手段，才能激发学生的学习兴趣，提高习效率。主要可以从以下几方面来进行现代教育技术改进： 1．将多媒体技术 应用 到物理力学教学 将传统得教学方式与现在教学方式相结合，充分利用多媒体资源。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合。以多媒体信息作用于学生，形成合理的教学结构。达到最优化的教学效果。它可以使传统的枯燥无味的教学变得生动有趣。它是以视听教学理论、现代学习理论、教育传播理论为理论基础的。利用多媒体课件教学的优点主要有：首先，可以拓展教学内容，为教师提供更多的教学资源。例如，可以在万有引力知识点，做得更形象，利用多媒体将 自然 界的苹果落地形象再现，也可以将老师课前构思好的内容，用幻灯片展示给同学们看；其次，可创设虚拟的教学情境，激发学生的学习兴趣，例如，可以做一个乘客在公交车惯性现象的一个视频片断，同学们将会更好的理解什么事惯性；第三，可使教学难点具体化、形象化，便于化繁为简，变难为易，例如，在讲刚体的角动量时，可以将现实生活中的一个具体的实例来进行讲解，这样可以将非常复杂的知识利用生活中常见事物形象描述出来；第四，可培养学生观察、 分析 、联想、想象能力，拓展思维空间，例如，播放一个小的力学片断给学生，让他们去从中提出问题，并且运用物理力学知识解释，为什么；第五，可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习。从而提高学习效率。例如，可以将一些重要的内容，或者一些物理力学学者的重要演讲播放给学生们听，形象具体，加深记忆。 2．物理力学教学网络化网络化教学是现代教育的一种重要改变。随着计算机网络的日益普及。网络全球化，网络资源无地域限制，利用计算机可以访问遍及世界各地的信息资源。进入信息时代，我们可以将信息高速公路作为基本的平台，通过计算机实现跨国家、跨地区、跨民族、跨人群、跨领域的语言交互、思想交互、情感交互、信息交互、文化交互。 便于教师和学生进行更广泛的交流，内容之丰富，资料之完备，从所谓有。与传统教学媒介相比，教学网络化可以充分调动学生的主动性，改变千人一面的、单向的、固定的教学模式。教学网络化具有以下特点：教学过程的交互性；教学资源的共享性；教学信息的综合性；教学方式的先进性；教学目标的多样性；教学内容的丰富性。 网络信息技术与物理力学教育的一体化．要求逐步打破传统物理课堂的封闭围墙．把物理教育带入到这个无限广阔而又全新的领域，促使物理力学学习不但在时间和空间上得到拓展．而且使课堂主体也得到拓展。物理课堂将成为一个被无限拓展的无比宽泛的概念。课堂时空的宽泛，时时是课堂．处处是课堂。只要有一台计算机，哪里都可以成为力学课堂：只要开机，就可以上课，进行在线阅读、在线实验、在线讨论、在线交流等力学综合性学习与实践活动。课堂主体的宽泛，人人是教师，人人是学生。在在线空间里，学生通过网络，通过远程登录，就可以很便捷地进入世界各地的各式各样的力学课堂．去接受世界各地力学老师或其他专业老师的远程力学教育。同时，通过网络，通过电子邮件、网络新闻组和电子公告板，学生还可以把自己的力学知识传递给他人，可以指导他人进行力学学习，自己摇身一变，又是一个地地道道的力学教师．具有了学生与教师双重身份。 借助虚拟现实技术使学习者沉浸在虚拟环境和情节里．在极富真实