浅谈学生的自主学习能力.docVIP

　　浅谈学生的自主学习能力 　一、增强学生的自主意识 　随着社会的飞速 发展 ，知识的不断更新，学生学会现有的知识是远远不够的，关键是让学生学会自己主动去猎取知识，要让学生意识到“师傅领进门，修行在个人”，自己是学习的主体，使学生明白学习不能依靠别人，学习是自己的事。在培养这一能力的过程中，教师要在教学中有意识地培养学生的独立性、主动性、创造性，树立起学生的信心。 　“亲其师则信其道”，当学生热爱一位教师的同时，也会连带着喜爱这位教师所教的课程，即所谓“爱屋及乌”。教师是学生在学业上的引路人，很大程度上教师传授的不仅仅是知识，而是教给了学生一种思维或方法。在学习的过程中，教师的教学方式、思维习惯都会潜移默化的影响着学生。因此，教师在教学过程中要循序渐进，使学生逐步领悟和掌握自主学习，在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流，在生活中关心、爱护学生。 　二、激发学生求知的欲望 　俗语说：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。”兴趣和好奇心是成功的杠杆，从心 理学 角度来分析，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学习兴趣浓厚，情绪高涨，就会深入地、乐此不疲的学习相关的知识，并且广泛涉猎与之有关知识，有强烈的求知欲望，从而迸发出战胜困难的动力。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的兴趣。在培养学生的学习兴趣过程中，教师要对学生多鼓励，对学生的回答不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多向思维、发散思维，鼓励学生不懂就问，并通过自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了。也可尝试让学生当“老师”来解答其他同学的问题，培养他们由被动向主动思考问题的习惯，提高分析和解答能力，让他们体验成功的喜悦，从而增强自信心，而这个过程需要教师有意识的引导，为之创设最佳的学习氛围。除了我们前面提到的师生关系，还应该注重其他因素，比如给学生自学和独立思考时间，增强自评、互评，促进学生之间的交流等因素。 　三、引导学生学会自主学习 　我们强调学生自主学习，提倡以学生为中心，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分挖掘学生的主动性、积极性、创造性。 　（一）精心设计学习过程 　学生的自主学习能力，是在学习过程中逐渐培养出来的，因此，精心设计过程尤为重要。教师要充分了解学生原有的认知基础和心理水平，要依据教学的认知 规律 ，循序渐进的引导学生自己解决认识冲突，教师只在关键处作适当的点拨和讲解。教师的教学设计要突出的体现引导作用，让学生成为学习的主体，做到扶与放的有效结合，我们最终的目的是让学生扔掉拐棍自己走路，而在初期阶段教师的引导作用很重要。 　（二）渗透和指导学习方法 　方法得当方能“事半功倍”。达尔文有句名言：教有价值的知识是关于方法的知识。良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，培养学生的自主学习能力还必须在教学中渗透和指导学习方法，教师在教学中要以身示范，使学生在潜移默化中获得方法。例如，在解题和演算过程中教师要自觉认真审题，按步分析，认真验算。在解答问题时，教师要做适度指导和 总结 ，循序渐进的渗透思维方法，要让学生懂得老师是如何想起，怎样想，如何做的。让学生在此过程中学会悟，学会独立思维，从而获得科学的学习方法。 　四、自我激励，自我评价 　在培养学生自主学习能力的过程中，教师要注重学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用，注重因人而异，因材施教，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生找到自信，体验成功的喜悦。教师要尽量地发掘他们闪光点，强化和激励学生主动学习。当学生取得成绩和进步时，要及时鼓励和表扬，会有效的激发学生的自主能动性。在此过程中，教师也要及时的点拨。学生在认知过程中，是否合理有效，所使用的方法是否得当，进行及时的反馈和调控，不断改进学习方法。改变学生原有的不 科学 、不合理的学习方法，其过程较长，难度较大，这需要教师对这项工作有更清醒的认知，要长期不懈的坚持方能奏效。总之，在实施素质 教育 过程中，要注重培养学生自主学习的能力，促使学生在教学活动中自主去探索，去思考，才能达到最佳的教学效果。