浅谈学生美术素养的提升.docVIP

　　浅谈学生美术素养的提升 浅谈学生美术素养的提升 　随着教育改革的不断深化，小学生美术课力求体现面向全体学生，让学生对美术学科要领和过程的理解形成一定的探索能力，还要较好地理解艺术与社会的相互关系和艺术的本质，用心观察，在生活中善于发现美，而且能借笔抒发自己的情感，展现在画上，不断观察锻炼，素养就慢慢得到提高。现在的学生正是未来的创造者，.L.他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。随着素质教育的不断深入发展，新课程的开发利用给美术教育带来了新的挑战，同时也带来了生机。如何提升学生的美术素养呢？ 　　一、 强化欣赏，提高学生的艺术修养 　　法国雕塑家罗丹说：美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。所以从一开始，就要积极引导学生去发现美。美是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要。它可以教育学生树立审美能力，培养学生认识美、创造美的能力。美具有示之以形的形象性、动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其他教育所不能取代的。因为欣赏是艺术的阶梯，修养贫乏、头脑中只有零星的低级的自然状态的信息堆积，而没有艺术修养的储存，就不可能在绘画过程中创新。提升艺术素养，追求健康生活，与每一位老师，每一个学科都息息相关。学校领导明确指出，艺术教育不仅仅是艺术教师的职责，全校的每一个教职工都要关注、参与艺术教育。仅从艺术的种类来说，就包括语言艺术、表情艺术、造型艺术、应用艺术、综合艺术等。在美术教学中，培养兴趣的重要目的是提高学生对绘画活动参与的积极性。再者，我们要给学生创设良好的学习氛围，不仅是完成教学任务的需要，也是学生学好这门课程的基础。要在教师中宣传艺术教学的重要意义，使教师认真领会健康教育精神、素质教育有关文件的精神，提高教师对艺术教学重要性的认识。我们要确定课堂教育原则，坚持艺术性、主体性、创造性。让学生知道自己的价值所在，他们才会追求更高的价值。小学生也是一样，他们甚至比成年人更需要鼓励和肯定。因此，美术老师要不断寻找学生的闪光点，充分相信自己的学生，每天给点肯定，学生的学习兴趣才会越来越浓，学生创作的火花才能点燃。我们要把这原则辐射到美术教学中，充分挖掘教材的艺术因素，应用艺术手段，发挥学生的主体性，培养学生自主学习，自主探究，合作学习，共同创造，有计划有目的地组织教学活动，为学生提供愉快的学习环境和更多审美愉悦。 　　二、 在美术活动中，培养观察能力 　　美术课的观察，主要是为了把握观察对象的整体或局部的外部特征，把握内在变化，并通过外部特征表现对客观事物的认识和作者情感的。在培养能力的过程中，反对机械重复，鼓励创新；在整个学习过程中尽可能地发展学生的审美个性。要形成学校的特色，搞特色教育，全面提高小学生的素质，必须在全校上下形成共识，得到教师、社会和家长的支持。素质教育的根本出发点是围绕提高民族的整体素质这个中心，促使全体学生获得全面发展，促使每一个学生的个体都得到发展，促使每一个学生的个性都得到发展。小学低年级学生年龄小，观察事物是目的不明确，往往只顾细节而忽略整体，把握不住主次。作为美术教师要允许学生个性的自由发展，学会宽容和等待。承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得学生的青睐，激发起对绘画学习的不竭动力。 　　三、 在社会活动中，培养综合探索能力 　　生活中处处都有美的存在，要唤醒儿童对艺术的兴趣，必须让他们感受到美术的魅力。小学生对事物的认识还是以直观形象思维为主，多给学生提供些直观教学活动，有助于调动学生的参与热情。从学生参与课堂教学的心理来看，跟自己的学习生活密切相关的，生动有趣的，以及理解和掌握起来比较容易的知识，就能激发学生的参与热情，促成学生的积极有效的自主参与。没有了学生的积极有效参与，也就谈不上有什么积极有效的教育效果。艺术教育的内涵是广泛的，对小学生的艺术教学，我们不能停留在学校 里，停留在固有的书本知识上。要大胆鼓励学生把生活的东西扩大化、创新化，把自己的情感在绘画作品中表现出来。注重实践能力培养，使学生具有将创新能力转化为成果的能力。通过探究学习，引导学生在具体情境中学会探究与发现，找到不同知识之间的关联，让学生完全沉浸在浓浓的艺术氛围之中。离开具体活生生的艺术活动，艺术教育成了一句空话。因此，我们把生活贯穿于艺术教育始终。我们要注重发展学生个性，开发学生的艺术潜能，使学生最大限度地处于主体激活状态，主动积极地动眼、动耳、动口、动手、动脑，真正成为艺术活动的主人。 　　四、 体验过程，重视情感、态度、价值观的培养 　　小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人