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课程改革系部研讨会会议记录 2013年3月15号 2013年3月15号下午，《国际贸易理论》课程改革研讨会在经济贸易系会议室召开。经济贸易系主任李光、书记李君玲、教学主任温国兴及国际贸易教研室的全体老师参加了会议。经济贸易系主任李光主持会议，书记李君玲做了总结发言。 为进一步全面贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）文件精神，适应新时期高职教育发展对人才培养工作形势要求，推动我校课程改革与建设工作的进一步深入开展，不断提高育人质量，河南商业高等专科学校特制定了《河南商业高等专科学校关于进一步深化教学改革的实施意见》和《河南商业高等专科学校关于加快教学质量与教学改革工程建设的实施意见》的文件。《国际贸易理论》课程改革项目于2012年12月立项，本次会议就是在此背景下，由本会召集经济贸易系领导和国贸教研室全体老师，围绕《国际贸易理论》课程改革的相关事宜进行研究和探讨。会上，与会的领导和老师对该门课程改革的目标、内容及相关措施等相关问题各抒己见，建言献策。 系主任李光的讲话： 本次会议是课程改革的研讨，这个问题是当前教学工作面临的重大问题，实际上不仅是教学上，也是学校面临的重大问题。在座的都是内行，职业学校，包括我们学校都进入到了最艰难的地步，如何“提高学生实践能力，培养学生职业技能”，坚持以职业能力形成和基于工作过程为逻辑进行改革势在必行。当然有理由相信，通过今天的会议，可以使我们解决这个问题，取得实质性的突破。在座的教师要看到这一点，解决这个突出问题，单纯依靠上级文件现在是不行了，单纯靠借鉴别的学校的经验也是不行的，到了这个时候全靠我们自己。包括三种力量，首先是我们的专家，第二部分是我们的教师，第三部分是我们的学生。这三股力量必须合成一股力量，课程改革才能在这样一个阶段上取得突破性的进展。在这样一个阶段上，有两个问题值得我们去思考：第一个，在这样一个阶段上，作为学校，作为我们管理人员，要警惕一种现象，把教师单纯的看作是课程改革的执行者。这一点是我们常常容易犯的错误，好像课程改革和方案就是根据上级文件制定，然后教师去制定，这是错误的。第二个就是作为教师来讲，也包括管理人员，就是把学生单纯的看作是课程改革的受益者。我们坐在会议室、坐在办公室里面研究课程改革方案，理所当然的认为学生肯定是受益的。这也是我们要警惕的。改革是一个过程，在这个改革的过程当中，在各种因素的作用下，来纠正你的看法，来确定你应该改什么？怎么改？当成人想到学生的时候，总认为学生是可能的受益者，而很少认为学生是学校变革和组织过程中的参与者。不要把学生单纯的看作是受益，没有学生参与的改革肯定是不全面的，肯定是不成功的。课程改革是复杂的系统工程，进行到攻坚阶段的时候，在这样的时候召开这样的会议是有重要意义的。相信通过今天的会议一定能把《国际贸易理论》课程改革的一些重大问题取得重要的进展，在各位专家和老师的帮助下，使我们的工作取得更好的成绩。 一、与会领导和老师对课程改革的研讨 1、该课程改革的原因有哪些？应从哪些方面入手改革？ 2、该课程改革的重点是什么？ 3、对于该课程教学资源和教学条件如何进行改革？ 4、对于该课程的教学模式如何进行改革？ 教学主任温国兴：长期以来，《国际贸易理论》课程因为教学内容抽象，教学方法落后，教学手段单一，课堂理论色彩浓厚，出现了课堂气氛沉闷、教学效果事倍功半，学生厌学、教师厌教的现象。具体来说存在以下问题： 教学目标错位 长期以来，该门课程作为国际贸易实务专业的基础课，被认为以理论学习为主，只要掌握一些国际贸易概论的基本概念、理论及政策即可。而实际上，这门课与世界经济活动紧密联系，每天每个国家都在进行着这国际贸易实践，而这些实践背后是国际贸易自由化活动的真实反映，也是与每个国家在国际分工中所处位置、能够获取国际贸易比较利益多少的真实写照。所以这门课其实有很强的现实性，讲好这门课不仅要密切关注世界经济活动，紧密结合区域经济一体化组织、跨国公司的新动向，也要紧密结合我国国际贸易政策的新趋势、新变化，国际贸易活动的新动向、新数据。只有这样，才能提高学生学习这门课的积极性，才能正确理解这门课的实质内涵，也才能提高学生用国际贸易理论分析国际经济事务的能力。 实践实训不足 这门课多年来被认为是理论课程，以传授知识为主，因此缺乏一些必要的实践实训环节。实际上，由于这门课与世界经济活动紧密联系，上课环节离不开最新发生的国际贸易活动作为案例，离不开用我国最新的、具体的国际贸易活动数据作支撑，也离不开一些大型跨国公司的定价策略做为依据。因此多开展一些实践实训活动对于学生理解国际贸易现实、正确理解我国当今在世界舞台上的位置非常重要。 讲课方式单调、被动 长期以来，我们学校学生以农村学生为主，知