北师大8年级下旋转导学案.doc

课题 §3.2生活中的旋转 青岛第二实验初级中学 赵美华 教学目标： （一）知识储备点 1. 通过实例认识旋转，理解旋转的三要素 2.理解旋转前后两个图形之间的关系及性质 （二）能力培养点 初步学会运用旋转的定义和性质去分析判断简单的旋转现象，增强对图形的欣赏意识，培养学生的创新能力。 （三）情感体验点 1. 在探究新知识的过程中通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和严密的数学表达能力. 2.培养学生合作学习，探索学习的意识及追求成功的精神。 教学重难点： 重点：旋转的基本性质. 难点：探索旋转的基本性质及生活中旋转现象的探究. 教法与学法指导： 学生观察、探索、总结归纳、小组讨论、动手操作.通过“问题情景------自主探究------拓展应用”的模式展开. 教学过程： 第一环节：创设情境引入新课 播放生活中的一些常见的运动现象，让学生猜测这些运动是旋转运动。板书课题 第二环节：得出新知 ，猜想探究 ●教学内容： 1.旋转定义的探究 播放生活中的一些常见的运动现象——旋转，让学生观察并猜测哪些运动是旋转运动。 引导学生阅读课本75页，并以小组为单位展示自己课前准备的旋转的学具，并讨论：这些运动现象有什么共同特点？ （1）师生共同提炼出旋转的定义 师生共同提炼出旋转的定义：在平面内，将一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转。这个定点叫旋转中心.旋转的角度称为旋转角. 教师板书旋转的三要素 （2）列举出一些具有旋转现象的生活实例，并由学生展示有关的图片 ，同时说出三要素 ●教学策略: 学生自主交流合作 ，课上展示 ●设计意图： 学生主动参与活动，主动理解旋转及其相关概念，并为下面探究旋转的性质做好准备 2.旋转性质的探究 ●教学内容 请同学们拿出课前准备的透明学具，按照课件上的要求小组合作进行测量和总结 将两张透明纸上的四边形ABCD和四边形EFGH完全重合，在纸上选取旋转中心O，并将其固定。把其中一张绕点O旋转一定角度。 通过观察和测量你能发现： 两个图形本身，你能发现有哪些相等的线段？有哪些相等的角？为什么？ 连接对应点和旋转中心O，你又能发现有哪些相等的线段和相等的角吗？ 学生在独立探究小组交流的基础上一一回答问题。 然后师生共同总结归纳旋转的性质： 由（1）我们可以得到 性质1、经过旋转，旋转前后两个图形的形状和大小不变；即对应线段相等，对应角相等 由（2）得到 性质2、 任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角（所有的旋转角都相等）对应点到旋转中心的距离相等. ●教学策略： 实物操作，通过亲自测量的方式，直观的得到的旋转的性质。 ●设计意图： 以观察为起点，以问题为主线，自主探究旋转的性质 第三环节：巩固应用 ，拓展提高 ●教学内容： 【练习一】 1.下列几种运动只属于旋转运动的有（ ） 1）发电的风车的转动 2）在笔直的铁轨上运动的列车 3)传送带上的罐装啤酒 4）随风飘散的雪花 A 1种 B 2种 C 3种 D 4种 2.如图，△ABC 为等边三角形，D是△ABC 内一点，若将△ABD经过旋转后到△ACP位置，则旋转中心是 ，旋转角等于 度 3.如图，AB是长为 4CM的线段，且CD⊥AB,垂足为O，你能借助旋转的方法求出图中的阴影部分的面积吗？ 4.如图，在等腰直角 △ABC中，∠B=900，△ABC绕着点A按顺时针方向旋转600后得到△AB1C1则∠BAC1的度数为（ ）A 600 B 150 C 1200 D 1350 【练习二】 1.投影课本77页随堂练习2 2.将直角边长为5cm的等腰直角三角形△ABC绕点A逆时针旋转150后，得到 △AB1C1则图中阴影部分的面积是------- 3.如图在等边三角形ABC中，AB=6，D为BC中点，将△ADB 绕点A旋转后得到△CAE，那么线段DE的长为-------- 4. (2013.湖北荆门)在平面直角坐标系中，线段OP的两个端点坐标分别是O(0，0),P(4,3).将线段OP绕点O逆时针旋转90得到OP1位置，则点P1的坐标为（ ） A.(3,4) B(-4,3) C.(-3,4) D.(4,-3) ●教学策略： 通过练习进一步理解旋转的三要素及旋转的性质 ●设计意图： 通过变式训练，巩固旋转性质的理解及应用，为不同层次的学生提供练习题目。 第四环节：课堂小结 课堂检测 布置作业 ●教学内容： 1. 课