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行业背景知识在高职国贸专业教学中的渗透 　 摘 要：行业背景知识在高职国贸专业教学的渗透，对于缩短毕业生适应岗位的时间、增加学生从事国贸业务的能力、提高学生的职业素质有着重要意义。高等职业学校专业教学可以从设置双专科、开设行业背景知识技能课程、开发行业背景知识融入国贸专业的核心技能课程等几方面入手，加强企业行业背景知识在高职国贸专业教学的渗透。 　　 关键词：行业背景；高等职业教育；专业教学 　　 作者简介：许留芳（1964-），男，江苏丹阳市人，常州纺织服装职业技术学院副教授，研究方向为国际经济与贸易；徐龙志（1981-），男，山东郓城人，常州纺织服装职业技术学院讲师，研究方向为国际贸易。 　　 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：1001-7518（2011）32-0039-02 　　 　　 高等职业教育主要培养生产、管理、服务一线的高级技能型人才，强调毕业生对岗位的适应能力是高职办学的重要特色。但当前，相当大比例的高职国际经济与贸易专业（以下简称国贸专业）毕业生在工作初期不能立即适应岗位，并由此产生了很多苦恼与困惑；另一方面，不少从事外贸业务的用人单位也认为应届毕业生难以很快从事外贸业务，更愿意招聘具有一定工作经历的人才。造成这一现象的原因虽是多方面的，但高职国贸专业学生对从事外贸业务对象的产品不熟悉、行业背景知识不够是其中的一个重要原因。 　　 一、国贸专业教学中渗透行业背景知识、技能的必要性 　　 从事国际贸易业务的人才是复合型的，需具备多方面的知识与技能：首先是产品知识。国贸业务不懂产品是不可想象的，不懂产品的性能与特点难以与外商沟通与磋商；即使通过电子商务平台与外商简单沟通也难以深化。据对综合性和专业性外贸公司调研，其各业务部例如纺织服装进出口部、化工产品进出口部、机械产品进出口部、陶瓷品进出口部等的业务经理和外贸业务员的专业学历，国贸专业出来的不多见，他们往往原从事某些产品的技术或内贸，积累了丰富的产品知识和贸易技能转从事国贸。这说明产品知识对从事国际贸易业务的重要。其次是国际贸易知识与技能。从事国贸业务，需熟悉所外贸产品的国际市场行情，了解国际商法，会与外商洽谈、签订外贸合同、制作外贸单证、报检、报关、跟单等国贸实务技能。再次，还需一定的外语水平与国际商务会话能力。不仅看懂信用证等外文单证，还会制作发票、提单等外文单证，会利用电子商务平台与外商沟通与洽谈、会话等。 　　 目前，大多数高职院校国贸专业的教学计划、课程设置、学分课时分配都能较好得兼顾国际贸易知识与技能和一定的外语水平与国际商务会话能力培养，相应的开设国际贸易实务、国际商法、报检报关业务、国际商务英语等课程与实训，但对从事国际贸易业务需具备产品知识重视不够。 　　 （一）国贸的行业众多、国贸产品千百种，大多数国贸产品其外贸业务操作流程都差不多，认为只要将通用的国际贸易知识、外贸业务技能、国际商务英语学会就能适应各种产品的外贸。 　　 （二）受我国高校传统的专业分类影响，认为产品知识有各有关的产品专业例如纺织品设计、服装设计等介绍，各专业要体现本专业的特点与特色，国贸专业，难以兼顾产品知识的介绍。 　　 （三）受学制、学分的局限。目前，大多数高职院校三年学制，实行2﹢1，即学生在校学习两年，三年级下企业实习，国贸专业在校需学国际贸易知识与技能、商务英语等，课程与学分已相当紧，难以兼顾产品知识的介绍。 　　 （四）同样受我国高校传统的专业分类影响，我们的教师大多数国贸专业本科或研究生毕业，自身对国贸产品知识了解不够，对开设产品知识课程当然积极性不高。而我们的学生，几乎没有社会阅历与经验，就算掌握了外贸业务的操作流程与技能，外语也不错，但对产品不熟悉，又如何做外贸？据我校目前国贸专业的实习学生与毕业两三年学生从事外贸岗位调研与分析，一般仅从事外贸制单、跟单的简单外贸工作，真正成为独当一面的外贸业务员起码需五年以上的实践，就其原因分析，产品知识的缺乏与积累化费了很长时间。 　　 由于外贸业务工作的严肃性，通常外贸企业难以接受实训学生直接从事外贸业务操作，更难以接受大批量学生实训，所以学校教学中渗透行业背景知识、技能还是必要的。 　　 二、在高职国贸专业教学中渗透行业背景知识、技能的可行性 　　 高职教育不同与本科教育，其归属于职业教育的特性决定了高职教育必须注重职业岗位应用能力的培养；同时高职教育又必须强调开放性，让学生走出校门，让企业专家走进课堂，做到学、产、研结合。而这些都为行业背景知识、技能在国贸专业教学中的渗透创造了十分有利的条件。 　　 高职办学的应用性强调专业教学与生产实际的密切联系，强调知识与技能的实用性。高等职业学校在教学计划的编制上，实训环节占全部学时的三分之一以上；在专业课教学中采用模拟工作实践的教学手段和方法，如