张寒春散文两首教师稿.doc

课题： 第4课 散文诗两首 班级 姓名 小组 评价 _____ 【学习目标】 1、了解作者及散文诗的有关知识，理解积累“祷告、菡萏、 徘徊、攲斜”等词语。能够有感情的朗读这篇文章。学习的写法理解的思想内容体验人间至爱真情，学会理解母亲，孝敬母亲，感恩母亲。 反复诵读，品味诗歌的思想感情把握诗歌情感基调，逐步提高鉴赏诗歌的能力 第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合写作背景、自己预习的成果以及平时的积累试着理解两篇散文诗的内容。2、再读课文，在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。 第一课时《金色花》 泰戈尔。学习的写法理解的思想内容体验人间至爱真情泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为诗圣。写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。代表作有《吉檀迦利》《新月集》和《飞鸟集》等。(教师补充：20世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣、充满母爱的文章。)整体感知诗歌的内容: 向神祈求保佑隐藏 自学指导三：【朗读课文，理清文脉】 1、听课文范读，进一步感知文章的内容。你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读？ （明确：稍快，喜悦，读出母子之爱和儿童特有的调皮） 推荐三个同学来合作朗读全文，学生听读后点评教师鼓励其他学生朗读自认为读得好的句子，然后再分角色朗读文中关于母子对话的最后两段(提示：可以想像配以适当的表情和动作)。孩子为什么想变成一朵金色花？当你1岁的时候，她喂你并给你洗澡，而作为报答，你整晚哭着。 当你13岁的时候，她建议你去剪头发，而你说她不懂什么是现在的时髦发型。 当你18岁的时候，她为你高中毕业感动的流下眼泪，而你跟朋友聚会到天明。 当你23岁的时候，她给你买家具让你布置你的新家，而你对朋友说她买的家具真是糟糕。 当你50岁的时候，她常患病，需要你的看护，你反而在读一本关于父母在孩子家寄身的书。 终有一天，她去世了。突然你想起了所有从来没做过的事，他们像榔头痛打着你心。 为我们洗澡穿衣，牵手走路，为我们远行牵挂的母亲，是我们一生的财富。 读了这段话有没有一点感动？请把你最想对妈妈说的一句话写下来。 妈妈我想对你说…… 第二课时《荷叶 母亲》 【学习目标】 1、了解作者及散文诗的有关知识，理解积累“菡萏、 徘徊、攲斜”等词语。能够有感情的朗读这篇文章。学习的写法理解的思想内容体验人间至爱真情冰心原名为谢婉莹，笔名为冰心 ，取“一片冰心在玉壶”之意。福建长乐人，因一生刚好度过了一个世纪,所以被称为“世纪老人”，深受人民的喜爱。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。代表作有 诗集《繁星》《春水》散文集《寄小读者》等。创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 进一步感知文章的内容。 3、?如何理解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”在文章结构中有何作用？ 【课堂小结】 在荷叶护莲的场景中，荷叶就像母亲般勇敢、慈怜地为红莲遮风挡雨，这一幕让作者深深地感动，并自然而然的联想到母亲爱护儿女的情感，由此升华出本文的主题------对母爱由衷的赞美！像这种由物及人、通过事物来表达自己情感的写作方法，就叫借物抒情。 【拓展延伸 书写母爱】 冰心有一位荷叶般的母亲，因此，她怀着真切的感恩之心，写下了感人至深的《荷叶母亲》，其实，普天之下有着千千万万个荷叶母亲，让我们拿起手中的笔，抒发对母亲的情感吧。我们也试着采用托物抒情的写法，仿照文章最后一段，以“母亲啊，你是______我是_________ ”开头写一段话，可以和文章结尾相似，也可以不一样。 如：（1）母亲啊，你是伞，我是伞下的孩子。是你为我撑起一片无雨的天空 （2）母亲啊，你是灯塔，我是夜航的船儿，是你指引我前进的方向 （3）母亲啊， —————————————————————————————————————