品读感悟“月光启蒙”.doc

品读感悟 《月光启蒙》 一、教学目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。 2.通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱，领会“月光启蒙”的真正含义。 3.凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。 4.继续学习“选取生活中的小事、运用细节描写”来表达情感的方法。 二、教学重、难点 重点 借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙，感受母爱的朴实与温馨，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。 难点 领会“月光启蒙”的真正内涵，感受民间文学的艺术魅力。 三、前置学习活动 学生： 让学生课前搜集民歌民谣，感受民歌民谣的幽默、风趣。 教师： 准备一些与课文有关的课件。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 (一) 主题导入，初解题意 1.上节课，我们学习了第17课《爱如茉莉》，感受到了父母之间那平淡却深厚的感情，这节课，我们来学习第18课《月光启蒙》，看看我们从中又能了解到什么真情？和老师一起板书课题。（板书课题：18 月光启蒙）齐读课题 2．质疑：透过题目，你认为本文要解决的问题是什么？ 板书：（1）为什么叫“月光启蒙”？（2）母亲给了我怎样的启蒙？ 3. 解决问题（2）：母亲给了“我”怎样的启蒙呢？你能从文中找到答案吗？ 生汇报。 出示最后一段话，生读。交流：母亲给了“我”怎样的启蒙呢？（板书：歌谣 神话 谜语） 引读最后一段话：“月光启蒙”就是——（生齐读）母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。” “月光启蒙”就是——（生齐读）母亲让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。 “月光启蒙”就是——（生齐读）母亲在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 过渡：文章的题目为什么叫“月光启蒙”？那些美好的夏夜，给了“我”怎样的回忆？ 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （二）走进“月光”，感悟母爱 1.上节课我们学习了细节描写的好处，本文也有许多感人的细节描写，你能找出来吗？默读课文，画出最打动你的语句，作批注。 2.汇报交流： 出示书中插图：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱歌谣的！看了这个画面，你有什么感受？（学生自由发表感受，教者随机认可、引导） 预设 重点品悟之一——夏夜之“美” （1）重点读悟之一：（夏夜“月光”之妙） 出示句1：童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。（这是夏夜的月光美。） 引导学生通过抓住“柔和”“洒满”等词语来想象夏夜月亮升起的情景，感受月色下的恬静和安详。（感情朗读）板书：柔和的月色 出示句2：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 生品读，抓“如水的月色”“ 玉石雕像”感悟月色之美，感受月色下母亲形象之美。 板书：如水的月色 （2）重点读悟之二：（夏夜母亲“形象”之美） 出示：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。（这是月色中的母亲，从母亲身上也感受到了美。） 引导学生抓住“忙”“洗”“换”体会母亲勤劳、朴素的美；从“搂”“唱”体会母亲的慈爱美。（感情朗读） 过渡：母亲吟唱出来的歌谣又会给我们带来一种怎样的感受呢？播放母亲清唱的歌谣，听完母亲的歌声，你有什么感觉？那文中是怎样写的？ （3）重点读悟之三：（夏夜“歌声”之甜） 出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。 （从哪体会到歌声美？抓住“甜甜的”、“轻轻的”、“芳香的”、“像三月的和风”、“小溪的流水”体会歌声之美、作者用词之妙） 感情朗读： ①能通过朗读表现出母亲的歌声之美吗？指生读 ②声音只能用耳朵听到，为什么在作者眼里，这歌声还能闻到香味呢？从这“芳香”，你品出了什么？生畅谈感受。 ③听母亲唱歌，是一种享受，是一种快乐，我深深陶醉其中了，作者用“芳香”这个词让我们感受到母亲的声音是那样轻柔，那样甜美，让我们体会出一首首歌谣所散发出的美好的感觉，这就是孙友田当年体会出的“芳香的音韵”。也让我们体会到作者用词的准确性、巧妙性，今后我们在习作中也要注意用词的准确性、巧妙性。 ④带着这种感受，通过朗读表现出母亲的歌声之美。生齐读 3.母亲用歌谣，引读：把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。她真是我的“启蒙老师”（指标题）生齐读！ 4.母亲通过歌谣传递的不仅仅是对“我“的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱传递给了“我”，更用浓浓的母爱浸润了“我”的心灵。 板书：爱 （三）走进“民间文学”，感悟“启蒙” 1.母亲到底是怎样启