四年级科学下册第3单元第2套.doc

课 题 1、一切都在运动中 教学目标 1、知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同。 2、能依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。 3、物体的运动是这一物体对于参照物的位置的变化。 教学重点 知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。 教学难点 能够依据不同参照物描述物体相对运动与静止状态。 教具准备 相关的图片 导学过程 二次备课 一、情境导入，认识参照物 1、出示图片 同学们仔细观察这幅图，你觉得哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？ 2、生：在天空中有飞翔的鸟。 在水中游的鸭子。 在岸上爬行的小乌龟。 还有飞驶的汽车和自行车。 3、师：同学们回答的很好。再大胆发言，说说自己的观点，怎么知道他们在运动？ 4、学生讨论并交流。 5、你们根据什么标准说他在动呢？ 6、生：因为动的物体和其他物体相比位置发生了变化。 讲解：看来，判断一个物体是否在运动需要一个标准，在科学上，判断一个物体是否在运动的标志是这一物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化，这另一个物体我们称为参照物。参照物是事先假定不动或静止的物体。 7、谈话：请同学们对比着看这两幅图，你们认为图中运动的物体是相对于哪个物体的，它的参照物是谁？ 8、小组讨论并交流。 二、探究参照物在判断物体运动的作用 1、同学们：为什么判断物体是否运动事先确定参照物？ 2、小组讨论并交流。 选定了参照物就知道物体是否在运动。 3、坐在缓慢行驶的汽车上，你怎么知道汽车是否在前进？为什么会有附近的树在倒退的感觉呢？ 学生讨论并交流。 4、把附近的树作为参照物，汽车就是在前进的，把汽车作为参照物，附近的树就向后运动，就感觉树在倒退了。 5、提问：怎么判断拔河比赛的输赢呢？为什么？ 6、小组讨论并交流 画一条直线作为参照物，再把绳上记个记号，记号偏离向哪边，记号离直线远了就赢了。 7、认识选择不同的参照物对判断物体是否运动的影响。 ⑴提问：乘坐电梯上下的人动了吗？行驶中的轮船上的乘客呢？ ⑵学生讨论交流：把电梯作参照物，电梯上的人就没有动，把电梯以外的影物作参照物，电梯就动了，人也就动了。把船看作参照物，人是不动的，把岸看作参照物，轮船和人都在动。 ⑶提问：请同学们解释“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句话好吗？（把竹排作参照物了） ⑷提问：这些现象参够说明什么？ ⑸小结选择不同的物体作参照物，会影响判断物体是否在运动的结论。 三、探究有没有绝对不动或静止的物体 1、提问：在我们的周围，有没有绝对不动或静止的物体？ 3、小结：世界上的一切物体，宇宙中不存在处于静止状态的物体，这是把太阳作为参照物；地球上看似是静止的物体，是把地球作参照物。这节课我们所研究的物体是否运动都是指两个物体间的位置是否发生变化，其中一个物 体就认定是参照物。 板 书 设 计 如何描述一个物体的位置？ 什么是参照物？ 教 学 后 记 课 题 2.运动的快慢 教学目标 1知道物体运动速度是不一样的，速度可以用通过一定的距离所用时间的多少来进行描述。2知道运动方向也是物体运动的表现。3认识一些非常缓慢的运动。 教学重点 测量和描述物体运动的速度。 教学难点 知道运动方向也是物体运动的表现 教具准备 秒表、米尺 导学过程 二次备课 一、引入新课： 物体运动有快也有慢，我们用什么来对运动得快慢进行描述呢？ 二、认识运动的速度 1、猜一猜：谁移动得快？ 2、你是以什么为参照物的？ 3、假如他们（它们）行进的距离不一样，情况会如何呢？ 4、小组讨论：在龟兔赛跑的故事中兔子为什么没有得到第一呢？ 5、小组交流：由于兔子有一段时间在睡觉没跑，而导致了在规定的距离里兔子反而显得慢了。 6、小结：运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少来进行判断。这就是————运动的速度。 三、在测量和排序中感受速度的快与慢。 1、4人一组，测一测走路的速度并记录。 ① 用正常的步伐走10米。花了多长时间？比正常步伐走得慢一些，走10米花了多长时间？ ② 用正常步伐走10秒，能走多远？比正常步伐走得慢一些，1秒钟能走多远？ ③ 分析记录得出两种状态下的速度。（单位时间里的距离：每秒/米） 2、给运动速度排序，感受运动速度的快慢。 活动一 认识 1、感受29页四幅图，猜一猜谁移动得快？ “假如它们进行的距离一样，情况会如何呢？” 2、龟兔赛跑的故事。 “兔子为什么没有得第一呢？” （启发学生考虑距离，时间的要素） 3、使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。这就是常 说的运动速度。 活动二：在测量与排序中感受速度的快与慢 1、测一测走路的速度