地震中的父和子教学案例.doc

《地震中的父与子》教学案例 小学 【教学设计】 《地震中的父与子》是课文讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。我在教学整合资源来创设一种情境交融的氛围，使学生“触景生情”，让学生在研讨、合作、反复朗读中领悟文中所表达的人文精神，真正做到突显“以读为本，关注人文”这一主题。“了不起的父与子”这条主线，【教学】 1、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作的描写，反映人物思想品质的表达方法。 2、感受父亲对儿子的爱及儿子从父亲身上汲取的伟大力量。 3、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】 1、把握课文主要内容，学习作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，表达人物思想的方法。 2、让学生明白这对父子为什么了不起？ 【教学】 一、创设情景，师：（我国 “5.12”汶川大地震） 生：地震太可怕了。 生：我觉得地震太了。师：是啊，地震可怕，更让人触目惊心。灾难无情，人间有爱，《地震中的父与子》讲述的就是发生在这可怕地震中的一个感人的故事。（板书：地震中的父与子生：一起读课题。生：地震中的父与子师：师：生：美国洛杉矶发生大地震时，废墟38小时的生：一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的故事师：，谁来说说作者是通过生：语言描写。生：还有动作描写和外貌描写。 师：同学们真。（板书：语言、动作、外貌）作者就是通过这些描写，使人物形象更加具体、鲜活。、入，感悟师：生：师：文中父的哪些言行让你，找出句子，画上横线，读一读。 生： 师：生：在废墟上挖了生：师：生：是一天半生：师：生：生：师：父亲在36小时里，不断地挖、疯狂地挖，如你会觉得？ 生：我会觉得很累。师：生：师：师：生：生：生：师：你又明白了什么？生：生：2、感受儿子的无私、高尚。 师：儿子在废墟下师：阿曼达曾经害怕过吗？让我们来体验一下地震（放影），先说你的感受？（害怕）师：我们相信年仅7岁的阿曼达害怕过，恐惧过，一次次的绝望，他最终战胜了恐惧，并把这种力量带给了同学们，多么坚强勇敢的孩子啊！请想象一下，废墟下的阿曼达他们会遇到哪些困难？他又是怎么做的？（生答）是什么给了阿曼达战胜困难的勇气？（是一句爱的诺言）这句爱的承诺让这对父子创造了生命的奇迹，让我们分角色朗读创造奇迹的这段话。师：评价一下，两名同学读得怎样？ 生：语气掌握不太好，应该是激动。 师：哪一句能体现激动就读哪一句。 师：此刻的重逢，简直是奇迹，父子怎能不激动呢！ 男、女生再齐读。 生：生：读“出来吧阿曼达” 师：爸爸怎么说这句话的？ 生：声音颤抖。 师：声音的颤抖同学们，此时此刻父亲已经站在这里，张开双臂生：齐读“出来吧阿曼达” 师：那阿曼达又是怎样说的呢？ 生：读：“不（课件出示）师：你觉得阿曼达是一个怎样的孩子？ 生：生：无私、勇敢师：这对父子经受了39小时的考验，终于要在一起了，让我们带着喜悦、激动的心情齐读故事的结尾。学到这里，我相信你们对“了不起”三个字有了新的理解。 师：为什么说这是一对了不起的父子？…… 师：在这场大地震中，父亲坚信儿子在等着他，儿子坚信父亲一定会来救他，是他们之间的相互信任，创造了地震中的这一奇迹，也让他们成了一对了不起的父与子！这奇迹源于什么呢？就源于一个字，那就是“爱”。（画“”）师：、拓展延伸，升华感情 师：，有许多父亲用自己的言行诠释了什么叫父爱。下面就让我们来看看这一幅幅催人泪下的画面吧。（放课件） 师：读了这个感人的故事，看了这些感人的画面，把送给大家。（出示小诗） 生：齐读：“总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛，这个人就是父亲，这种爱就是父爱。” 师：爱使人坚强和勇敢，爱使人产生信赖和力量，爱更会创造生命的奇迹！让我们学会爱自己、爱父母、爱身边的每一个人！