基于目标教学设计.doc

基于目标的作业设计 ——《只有一个地球》 内容:义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册《只有一个地球》 传统的作业观已不适应新课程实施的要求，在新课程标准理念下，作为教学有机组成部分的作业实现了质的转变。实施“基于目标的作业设计”是切实减轻学生的学业负担，大面积提高教学质量的一种有效策略。我校要求教师依据新课标，结合学情，设计出基于目标的学科作业。我以六年级《只有一个地球》的作业设计为例谈谈我校语文作业设计的一些做法： 一、制定评价目标 要制定出合理的评价目标，先要制定好学习目标。准确的学习目标是基于目标作业设计的出发点和归宿，是基于目标作业设计的核心和灵魂，它决定着基于目标作业的题型选择，设计和编排，我在进行基于目标作业设计时，先深入研读新课标对第二学段的目标要求、教参最前面的“说明部分”和教材，然后根据单元主题和本班学情制定出明确、具体、可操作、易检测的目标 1、同茫茫宇宙比，地球是渺小的。 （ ） 2、它是一个半径只有六千三百多千米的星球。 （ ） 3、不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（ ） 把下面句子的意思分别写下来，比较一下句子的同异之处。 1、A：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 B：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。 比较以上两句的同异之处： 相同的地方是： 不同的地方是： 2、A：科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 B：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 比较以上两句的同异之处： 相同的地方是： 不同的地方是： （二）过程与方法目标作业设计 目标3作业设计： 遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？这个作业贯穿在在课堂教学中，课下全班学生把答案整理一遍，写在作业本上。 （三）情感态度价值观目标作业设计 目标4作业设计： 1学习了这篇课文，你发现身边存在破坏环境、浪费资源的现象吗？你会如何制止这种现象？ 2请你结合文中提到的内容和你所了解的相关知识，为“保护地球，爱护环境”编写几句宣传语吧！ 3小练笔：学完本课，你想对地球、对人类或对自己说些什么呢 这三个作业设计由易到难，前1/3学生要求三个作业全部完成，中1/3学生可以根据自己的兴趣自主选择两个适合自己的作业，后1/3学生根据自己的兴趣自主选择一个适合自己的作业，教师通过作业反馈以检测学生情感态度价值观是否正确。 教者有心，学者得益。通过教师能够充分发挥作业的职能，既减轻学生过重的作业负担，又让学生更好地掌握知识和技能，使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面提高教学质量。 2