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个人研修日志——教学理念的改变 通过研修，让我深刻的认识到随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生变化。教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显以培养学生＂知识与能”为目标。教师是新课程实施的重要课程资源，因为教材的缺憾与空白靠教师去圆满，教材的运用与开发靠教师去创造。教师要从“教教材”转变为“用教材”，根据学情融入自己的科学精神和智慧，进行重组、活用，使预设尽可能得到精彩的生成。因为预设与生成都是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面，预设高水平且能不断生成的课，才算是精彩的。过分强调预设缺乏必要的开放和不断的生成，就会使课堂教学变得机械、沉闷，使师生生命力得不到充分发挥；单纯依靠开放和生成，缺乏精心的准备和充分的预设，课堂教学则会变得无序、缺乏目标和计划，也不会有良好的生成效果。因此，教师只有在精心预设的基础上，针对教学实际进行灵活调控，追求动态生成，课堂教学的有效性才能在预设与生成的融合中达成。 对于新课程改革，我还存在的一些困惑:由于存在着教学内容面面俱到而又面面浮浅、知识很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来自教材和课程的困惑；存在着没有现成的的经验和方法导致惯性教学、学生活动影响教学进度、探究难以建构知识体系等来自教师的困惑；存在着实验室建设、教学资源、网络资源跟不上课改步伐等来自教学资源的困惑。 化学学科教学媒体主要包括教材、教辅资料、板书、实验、教具、图表、板书、多媒体、网络等。教材是很重要的教学媒体，它是新课程标准的具体体现，是学生知识的源泉。教学前必须认真研究，教学时必须回归教材并指导学生用好教材。板书是知识的归纳和总结的重要媒体，简单、明了。多媒体技术具有“微观问题宏观化，静态问题动态化” 、容量大、便于修改和保存，可以整合各种教学方法。化学是以实验为基础的学科，化学实验可以有效创设教学情景，能加快知识的生成、思维的启迪、探究的展开，实现突出重点、突破难点的目的，是自主、合作、探究学习的前提。教辅资料是学生学习的延续，是知识巩固的重要载体，对师生成果交流的主渠道。它们都有自己的辅助教学功能，具有不可替代性。 一、培养学生规范的书写习惯 化学符号的书写必须要规范，只要稍微把大写字母写成小写字母，那么就完全错误了，在写化学符号要注意“一大二小”。只有培养学生规范的书写习惯，才能正确写出化学符号，以及化学式和化学方程式，身为化学人就必须要这些基本书写好。 二、养成课上认真聆听的习惯 在化学课堂上一次听懂胜过课后自己埋头苦干做练习题。在我所进行的听话教学中，首先是营造一个良好的听话环境，这其中主要包括，在我讲话的时候保持好教室的安静状况，以及学生的注意力的集中。但仅仅拥有这些还不够，我还力求自己讲话内容的精彩生动有吸引力。而且，对自己的音量语调语气不断进行调整，尽量把学生的注意力吸引到我的讲话上。同时，在适当的时候，还要通过精当的提问，让学生对我的讲话内容进行思索回答，从而尽可能地训练提高学生的听话能力。我一直认为，只有学生的听话能力提高了，学生的化学综合学习能力才会得到更大的发挥。 好的学习习惯的养成，绝不是一朝一夕可以达到的，这不但要求学生自身不断的努力，也要求 老师持续的不间断的培养。我们必须从最基础的听说读写入手，在教学的各个阶段，有意识地对学生进行引导，并最终潜移默化地融入到他们的学习态度和学习行为中去，让好习惯陪伴学生一生。