帕金森时间定律—有效地运用时间.doc

帕金森时间定律：有效地运用时间 孩子能否利用好时间，决定着他学习效率的高低。当孩子不会合理利用时间时， 父母应该帮助孩子养成合理利用时间的好习惯。 最忙的人最能找出时间 西方有名谚语：“最忙的人最能找出时间。”英国历史学家诺思科特?帕金森便 以这句谚语作试验，分析为何大型组织会变得大而无当、毫无生气。 1958年，帕金森出版了《帕金森定律》一书。书中提出了著名的帕金森时间定 律：“工作会自动地膨胀占满所有可用的时间。”这个定律解释了为什么一个机 构的组织常常会超过实际需要，以及个人效率低下的原因，就是他们给了一个计 划太多的时间。 帕金森时间定律表明，如果你给自己安排了充裕的时间从事一项工作，你会放慢 你的节奏或是增添其他项目以便用掉所有分配的时间。例如，一个人可以在 10 分钟内看完一份报纸，也可以看上半天。 在正常情况下，一个人花上 3分钟时间就可以寄出一张明信片，但一个无所事事 的老太太为了给远方的外甥女寄张明信片，可以足足花一整天：花 1小时找那张 明信片，1小时找眼镜，小时查地址，小时写明信片，20分钟则是用来想去寄信 时是不是要带伞。就这样，一个人只需要 3分钟时间就能干完的事情，却让另一 个人花了一整天时间来犹豫不决、担心、操劳，而且疲惫不堪。 不同的人做同样一件事，所耗费的时间差别竟是如此之大。由此，帕金森得出的 结论是：“一份工作所需要的资源与工作本身并没有太大的关系，一件事情被膨 胀出来的重要性和复杂性，与完成这件事情花的时间成正比。”在很多情况下， 我们以为给自己很多很多的时间完成一件事就可以改善工作的品质，但实际情况 并非如此。时间太多反而使你越懒散、缺乏原动力、效率低，可能还会大幅度降 低效力。 在国外有一个这样的例子：一个上大二的学生尽管只修最少学分的课，但其平均 成绩仍然无法维持在 C。后来，她的父母亲向心理专家咨询。可令她的父母亲惊 讶的是，心理学家建议这个学生多修一些课，而不是少修一些。结果出乎学生本 人和家长的意料，学生所有课程的成绩不降反升。事实上，这个学生要做的就是 如何提高学习效率、打起精神。  小故事 一次上时间管理的课上，教授在桌子上放了一个装水的罐子，然后又从桌子下面 拿出一些正好可以从罐口放进罐子里的鹅卵石。当教授把石块放完后问他的学生 道：“你们说这罐子是不是满的？” “是。”所有的学生异口同声地回答说。 第五章鼓励孩子的竞争意识（9） “真的吗？”教授笑着问。然后再从桌底下拿出一袋碎石子，把碎石子从罐口倒 下去，摇一摇，再加一些，再问学生：“你们说，这罐子现在是不是满的？” 这回他的学生不敢回答得太快。最后班上有位学生怯生生地细声回答道：“也许 没满。” “很好！”教授说完后，又从桌下拿出一袋沙子，慢慢的倒进罐子里。倒完后， 再问班上的学生：“现在你们再告诉我，这个罐子是满的呢？还是没满？” “没有满。”全班同学这下学乖了，大家很有信心地回答说。 “好极了！”教授再一次称赞这些学生们。然后，教授从桌底下拿出一大瓶水， 把水倒在看起来已经被鹅卵石、小碎石、沙子填满了的罐子。 当这些事都做完之后，教授正色问他班上的同学：“我们从上面这些事情得到什 麽重要的功课？” 班上一阵沉默，一位自以为聪明的学生回答说：“无论我们的工作多忙，行程排 得多满，如果要逼一下的话，还是可以多做些事的。”这位学生回答完后心中很 得意地想：“这门课到底讲的是时间管理啊！” 教授听到这样的回答后，点了点头，微笑道：“答案不错，但并不是我要告诉你 们的重要信息。”说到这里，这位教授故意顿住，用眼睛向全班同学扫了一遍说： “我想告诉各位最重要的信息是，如果你不先将大的鹅卵石放进罐子里去，你也 许以后永远没机会把它们再放进去了。 家长要告诉孩子，面对学习中纷繁复杂的科目和内容，应该按重要性和紧急性的 不同组合确定处理的先后顺序，做到鹅卵石、碎石子、沙子、水都能放到罐子里 去。 行动比想法更重要 很多人都曾经有过这样或那样的理想，但最后成功的人却寥寥无几。导致这一结 果的一个很重要的原因就是，大部分的人在制定计划后，却缺乏有效的行动，使 机会在拖延或放弃中白白错过。  一个人要想获得成功，就必须有行动。正如伟大的戏剧家莎士比亚所说：“我们 所要做的事，应该一想到就做；因为人的想法是会变化的，有多少舌头，多少手， 多少意外，就会有多少犹豫，多少迟延；到那时候再空谈该做什么，只不过等于 聊以*的长吁短叹，只能伤害自己的身体罢了。” 父母从小就要培养孩子的行动能力，要教育孩子一旦有了想法就要立即付诸行 动。例如，制定了学习计划后，就要按照计划去做，而不是把计划束之高阁；如 果想要去参加舞蹈培训，就一定要坚持去练习，而不