当代青年如何培养正确的幸福观—兼评《道德生活论.docVIP

当代青年如何培养正确的幸福观-兼评《道德生活论》 [摘 要]：本文从《道德生活论》幸福这一范畴概念的阐述入手，探讨幸福的真实内涵，分析历史上人们对幸福的三种不同理解，得出幸福的定义，并由此作为切入口，探讨了当代青年培养正确幸福观的社会条件和现实任务，分析了在培养当代青年正确幸福观的过程中应注意的问题。[关键词]：幸福、道德、至善、圆满自人猿相揖别以后，人类就一直在苦苦追寻着幸福的真谛。什么是幸福？如何才能获得真正的幸福？这个问题早已成为一个现实的人终其一生不断思索的难题。东南大学高兆明老师在他的《道德生活论》中系统地对幸福这一范畴进行界定，并阐释了幸福与高尚的道德生活双向互动关系，分析了个人幸福的社会条件。我认为，该书中对幸福具体而深刻的阐述对当代青年正确幸福观的养成具有不可忽略的启示意义。一．幸福的真正内涵《道德生活论》在阐述幸福这一概念时，开宗明义地指出：幸福是（至）善的主观体验。追求（至）善即追求幸福。（至）善的实现即是幸福的实现。[1]至善就是人生的圆满，善是通向圆满之路。[2]幸福对于个体而言就是人生的某种圆满，对于人类而言就是社会的某种至善。人类在对幸福的永恒追求中进步。人类的一部发展史就是这样一部对幸福的追求史，就是一部通过对幸福追求而不断探究人的存在意义、存在方式、存在内容的反思史。这种现实的、活生生的探究史表现在理论形态上，就是幸福思想的发展史，