教学视导情况反馈总结—2012.docVIP

2012年教学视导语文学科初三教学现状分析 一、优点： 1.认真贯彻区教研室要求，进度合适、统一。 2.在新授课中注重结合中考进行学法指导和习惯养成。立足学情注重点拨精讲（表扬职专石徽）。有落实知识和提升能力的意识。学生学习积极性较高。 3.大部分课堂都能做到先自学后合作（表扬一中王晶波）。 4.通过设计主问题提高课堂教学效率的意识增强。注重反复朗读和语言品味。 5.利用白板、实物投影，课堂容量增大。 6.注重古文教学“言文并举”，重视“言”的落实（表扬实验郭沫丽）。 7.作业种类多，有学检、大作文、小作文（周记）、读书笔记、练字等，工作量大，绝大部分老师都兢兢业业，尽职尽责。注重读书指导和落实的老师越来越多；进行作文讲评指导的老师越来越多（表扬马山九年级互评指导好），大作文训练中错别字和病句的修改落实增强。 二、问题： 1.教学目标明确恰当，但教学环节游离，授完课却没有达成教学目标。 2.课堂检查单个学生背诵古诗文，耗时多，检查面窄，学生有的背不过，听的学生不参与识记，背过不一定能写对。 3.课件内容过多，一闪而过，学生记不下来甚至看不清。 4.忽视调控课堂，只管教不管学的现象非常严重。①“看看自己写错了的，动手改改”，到底多少学生真动手改了，改对了吗，哪些学生没动手，没有要求。甚至全班只有1个学生动笔。语文书常常空空如也。②一个学生爬黑板（或讲答案），其他学生瞪着眼。③老师讲得细致认真，学生交头接耳，不参与学习等等。 5.古文翻译依赖《全解》，影响了学生迁移运用能力的发展。 三、改进意见： 1.课时宝贵。备课时多在明确目标、确定“教什么”上下工夫，立足中考、学情，决定“教什么”“用什么办法教”“教到什么程度”。紧紧围绕教学目标设计教学环节。下课前五分钟要检测本课时教学目标的达成效果，互批，修改，上交，反馈（表扬和补偿训练——出错多的题型再指导一次，再考一遍，尤其要抓好优秀与合格的边缘生）。 2.小组合作学习每堂课最多2次，要在当合作处合作，留给时间，明确合作方法和要求（如发言顺序、组织者、记录者、代表发言等；如小组互批作文，1号与4号互批，2号与3号互批；4号只找1号值得他学习的优点，能找出错字） 3.少单个背诵，多全班默写。提高落实的效度。 4.“三分教学，七分管理。”随时调控课堂（点名表扬或批评；整顿纪律或活跃课堂气氛），想方设法调动全班听、读、写、记。提出明确要求（几分钟完成、怎么做、做到什么程度。例如：①教给学生——小组代表发言时怎么增强其他组倾听的效果：大家看第×段，请大家一起跟我读，请大家把×词、句标下来，请大家记下这两个关键词来……②一个学生黑板写生字，其他同学就把课后“读一读写一写”的字词在原词下面抄一遍）。总之，“斗智斗勇”，想方设法“忽悠”全班学生动起来（表扬月庄田立军）。 5.小组长负责收发《全解》。学生结合注释和词典疏通古文大意，然后抽5个小组将本组不会翻译的1-2句板书于黑板，教师针对这些共性问题指导翻译方法（模仿张涛），然后组长发《全解》，学生自己翻译全文。翻译完毕组长再次收起《全解》。 6.习题要精选，删掉重复的，补充自己发现的其他中考考点。建立错题本（原题干+答案+错因分析），在归纳整理中培养起学生的运用能力。 表扬活动安排执行力强的教研组 （每学期末，前三名的教研组，电话通知校长，计入市、区先进教研组考核——教研组长和积极支持教研组长工作的骨干老师颁发先进教研组、语文教学先进工作者证书） 7. 大作文统一按满分为50分评价。全批全改，个别学生可面批。作文讲评课抓住重点，选出一篇进行全班集中升格，然后全班升格重改。 8.抓好0分作文的学生。不急不躁。打开孩子的生活，引导他们从自己感兴趣的活动、熟悉的生活写起，慢慢吸引他们。不同孩子，不同办法。（范文全区共享，表扬七中马元良。大家一起想办法。凡在抽测中被选为全区范文的，和指导0分作文学生成绩显著的，任课教师颁发“优秀指导教师”证书，并给教研组量化加分。） 我们为谁而干？为国家培养人才，为学校发展，更是为我们自己！ 为我们自己的利益：只有干才能出成绩。只有成绩好才能留住学生。生源的数量决定教师的岗位。由乡镇到城区，由区内到区外，好学生流失的现状越来越严重！为什么流失？成绩！成绩高了，咱们还用牵肠挂肚把咱的孩子小小年纪就送出去吗？ 干还得“巧干”！央视主播张泉灵评价电影《1942》：“这世界上的好东西，常常都是聪明人用笨办法干出来的！”（有目标、有方法，这个办法不行就换别的办法；踏踏实实的干，持之以恒的干）只有干才能让学生记住咱的好！不管成绩高低，每个孩子的前途都不可限量，让更多的孩子多学点，孩子忘不了咱，走哪里都有咱的学生！拿教育学生的经验教育我们自己的孩子，可以把孩子更好地培养成才！ 快乐工作！快乐生活！ 2013/1/10