胚胎工程的教材分析及教学建议.docVIP

“胚胎工程”的教材分析及教学建议 “胚胎工程”与教材必修模块中的细胞增殖、分化和减数分裂及受精作用都有着重要的联系，学习本专题内容时，要结合必修模块中的相关内容进行分析，以下就对“胚胎工程”的教材特点及教学建议谈谈笔者的看法。 1 教材分析 1．1 教材的特点 1．1．1 图文并茂，简约清晰。胚胎工程既有细胞水平的显微操作，也有宏观的胚胎移植的技术处理，有关操作技术的内容既新又专，学生不可能亲历实验的操作，学习起来会有很多困难。为了激发学生的学习兴趣，促进其对相关概念和过程的理解，把疑难问题更加直观简明的呈现给学生，教材在呈现方式上把技术层面上的问题进行了简化，较多地采用图解式的技术流程，使之简约、清晰。本专题提供了大量的插图，其中有8幅示意图，2幅流程图，并配以简明的文字叙述。例如，精子细胞变成精子的示意图形象直观的展示了细胞核变为精子的头部、高尔基体发育成头部的顶体、中心体演变为精子的尾、线粒体聚集在尾的基部形成线粒体鞘、细胞内的其他物质浓缩成原生质滴并最后脱落。又如，哺乳动物受精过程的示意图，通过简要的文字叙述并配以示意图，即精、卵相遇，发生顶体反应，精子穿过放射冠→精子接触透明带→精子穿过透明带，接触卵黄膜（发生透明带反应）→ 精子头膨胀，形成精原核，同时卵子完成减数第二次分裂，释放第二极体→ 雌、雄原核形成→ 核膜消失，雌、雄原核融合，形成合子（受精卵）→第一次卵裂即将开始，这种图文并茂、直观形象的呈现方式，易于使学生理解哺乳动物受精的具体过程。 1．1．2 科技发展，脉络清晰。教材在总体内容安排上体现了胚胎工程的发展脉络。首先对胚胎工程的理论基础，即哺乳动物的受精和早期胚胎发育的规律进行了较深入的介绍。其次，胚胎工程技术中应用较多的是体外受精和胚胎移植技术，它们是胚胎工程技术的基础，在此基础上又推动了胚胎分割、性别鉴定、胚胎干细胞培养等现代胚胎工程技术的创立和发展。此外，还可从另外一个角度来看，即“体内——体外——体内”的位置线索，精子和卵细胞必需来自体内，受精可以在体内或体外完成，胚胎的获得也可以来自体内、外，胚胎的分割和性别鉴定在体外进行操作，各种胚胎最后还是要移植到体内发育才能获得需要的动物个体，这样也体现了‘技术是科学原理、方法与工艺的结合，产品是其最终结果’这一特点，经过胚胎移植大量繁殖的良种种畜就是胚胎工程的结晶！整体的知识编排中始终渗透着‘科学、技术、社会’的教育思想！本专题基本是按胚胎工程技术发展的时间顺序展开的。 1．1．3 联系必修；拓展深入。胚胎工程与基因工程、细胞工程在知识的呈现上有所不同，必修内容中缺少动物胚胎发育的基础知识，因此教材内容从体内受精和早期胚胎发育的基本生物学过程和原理开始是符合学生的认知规律的。例如，哺乳动物受精过程中有关精子、卵子形成的减数分裂过程在必修模块中已经学习过，教材对这部分内容只做了简要的介绍，而对学生没学习过的精子的变形、卵泡的形成、卵子成熟的两次减数分裂场所及时间等有关内容则进行了重点介绍，以便学生对精子和卵子发生的过程有更为全面的了解。关于哺乳动物的受精过程，教材在必修内容的基础上，突出了受精前精子的获能准备、受精过程中精子的顶体反应、卵子的透明带反应、卵黄膜的封闭作用以及雄、雌原核的形成等生理活动的讲述。关于哺乳动物的早期胚胎发育过程，教材删繁就简地讲述了“受精卵→卵裂→桑椹胚→囊胚→原肠胚”及胚层分化等过程，同时还讲述了各个时期的重要特点，并且特别突出地讲述了与胚胎移植、胚胎分割密切相关的桑椹胚细胞的全能性，囊胚具有分化能力的内细胞团等内容。 1．2教材的注意事项 教学中除了要明确学习胚胎工程知识的目的，充分利用各种课程资源，深化课堂教学改革，提高教学效益，以及适当的补充一些实例用于教学外。随着教学实践的逐步深入，我们对教材中某些问题的看法也在进一步完善和发展，在此作为注意事项进行简要的探讨和说明。 1．2．1两个标志的区别。受精的标志是第二极体的形成，受精完成的标志是雌、雄原核融合成合子。 1．2．2“超数排卵”和“冲卵”。超数排卵是指将供体（母畜）经一定激素处理，使其发情并能排出数量较多且发育成熟的卵子，经人工授精可以获得数量较多的可移植胚胎。母体排出的是卵子（卵母细胞）而不是受精卵或胚胎，此时“从输卵管冲取卵子”获得的是卵母细胞，并不是胚胎移植中的“冲卵”——冲洗出受精卵或早期胚胎。 1．2．3 用什么激素进行同期发情处理？进行母畜同期发情使用的激素是孕激素或前列腺素，是基础药物。促性腺激素的使用只是为了促使卵泡更好地成熟和排卵，使母畜发情有较好的准确性和同期性，它是配合孕激素或前列腺素使用的药物。 1．2．4胚胎干细胞的培养与归属问题。对于胚胎干细胞的培养，其关键是需要一种培养体系，这种体系必须能促进胚胎干细胞的生长，抑制胚胎干细胞