粤教版选修《游园惊梦》1.pptVIP

戏剧冲突： 杜丽娘、柳梦梅与杜宝、陈最良； 情与理； 理想（梦幻）与现实 主题思想 主情反理，立情为本，“师讲性，某讲情”。见“作者题词”。 “游园惊梦”分析 由春天美好的景色激发出青春生命的激情，感慨青春、美丽、生命的荒废；“春情”萌动，“晴丝”（谐“情丝”）被触发，由园子的残败引发生命、爱情的惆怅；惜春、叹春、伤春，皆归于对自身青春、爱情、生命的哀怜悲叹。 心理活动与情感非常丰富。 《牡丹亭》的影响：以情感人，“情迷” 一个较为特殊的接受现象：女性读者的投入。《牡丹亭》触动许多女读者的心弦。 “红粉自有知音”（卫泳《悦容编》《博古篇》）、“闺阁中多有解人”（顾姒《还魂记跋》）。 有时读《牡丹亭》成为女子的文化教育：《牡丹亭》成为教育女子、妆点女子、培育女子儒风的一种方法。 从女读者的接受特点看《牡丹亭》的“情”，确认《牡丹亭》的悲剧效果。 冯小青：《情史类略》卷十四《小青》 。 冷雨凄风不可听，挑灯闲看牡丹亭。世人亦有痴于我，岂独伤心是小青。 叶小鸾：杜丽娘隔世再现 多才多艺的少女叶小鸾，十七岁而夭，在看了《牡丹亭》所附杜丽娘像后,题了愁绪满纸的几首诗,如下（叶小鸾《返生香》）： 花落花开怨去年,幽情一点逗娇烟。云鬟绾作伤春样,愁黛应怜玉镜前。 若使能回纸上春,何辞终日唤真真。真真有意何人省,毕竟来时花鸟嗔。 凌波不动怯春寒,觑久还如佩欲珊。只恐飞归广寒去,却愁不得细