2016_2017学年高中语文第五单元精心设计情节第9课清兵卫与葫芦课件.pptVIP

第9课　清兵卫与葫芦 ————————————————————————— □ (日)志贺直哉 我国伟大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”德国著名物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是求知的原动力，是智慧的触发器，是才能的增长点，是成功的奠基石。古今中外，很多人在兴趣的指引下走向了成功，可是，也有很多人的兴趣被家长、老师或者社会给扼杀了。今天我们要学习日本作家志贺直哉的小说《清兵卫与葫芦》，就反映了这样一种社会现实。 三、用活词语 (一)词语辨析 1．干涉·干预 例句：面对俄格冲突、全球金融危机等，法国通过积极________，提升了欧盟的影响力，也为其欧盟轮值主席国的角色加分不少。但是与达赖单独会面这一错误行动粗暴________了中国内政，严重伤害了中国人民的民族感情，也成为法国担任欧盟轮值主席期间对外关系方面的败笔。 辨析：“干涉”着重于强行制止或过问别人的行动，多指不该管的硬管，使别人照自己的意愿去办，语意较重；“干预”着重于过问并参与别人的事，加以影响，语意较轻。 2．厉害·利害 例句：人民币升值比武器更________，如果中国政府不控制人民币升值的幅度，那就是对着自己扣动扳机，但是普通的老百姓并不了解其中的________关系。 辨析：“厉害”是形容词，凶猛、剧烈。“利害”是名词，利益和损害，如“利害关系”。 (二)成语积累 1．光彩奕奕：____________________________ 2．战战兢兢：______________________________________ 一、作者档案 志贺直哉(1883～1971年)，日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。 新现实主义的第一人。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一，“白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。 1917年发表的著名中篇小说《和解》，写他立志于文学创作与父亲发生冲突而终于得到和解的经历。作者从此进入创作旺盛时期。从1921年开始，着手写他生平唯一的长篇小说《暗夜行路》，于1937年完成，这是他的代表作。志贺直哉的作品大多从自己及和自己有直接关系的生活中取材，是现代日本文学中从自我经验中取材最多的作家。在创作方法上的现实主义的精神，对同时代的日本作家有深刻的影响。 二、背景回放 志贺直哉是“白桦派”的代表作家之一，他一向关心社会事务，在政治上和文学上坚贞不屈。早年关怀足尾矿工中毒事件，同情小林多喜二的牺牲。在第二次世界大战中，他保持沉默，以示对侵略战争的抗议。在这篇小说中，志贺直哉以现实主义的创作笔法，批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。 一、整体悟读 试概括本篇小说的情节结构。 我的思考： 明确： 二、局部涵泳 1．清兵卫是一个怎样的收藏者的形象？ 明确：　清兵卫喜欢收藏葫芦，并与别人欣赏眼光迥然不同，他只喜欢没有开过口的带皮的、周正的、平凡的葫芦。他喜爱葫芦到了痴迷的地步，以至于把老头子的秃脑袋看成了葫芦。 2．通过具体的语言现象分析清兵卫放弃自己的兴趣爱好的原因有哪些。 我的思考： 明确：　 3．哪些段落之间有承接关系？ 明确：　第2、5段和第4、6段有承接关系，前者写如何收拾葫芦，后者写看葫芦之多，各分成两段，参差写来。作者在第2段先用了一些副词写出了清兵卫对葫芦的痴迷程度，随后跟着一段最有趣、最生动的信息(第3段)，紧随其后，在第4段把“看葫芦”的信息加以拓展，但是并不说完，而是另起一段在第5段详细交代清兵卫“收拾葫芦”，对前面说他“收拾葫芦”的第2段进行补充，然后在第6段才以“大概所有的葫芦，也都已被他一一看过了”来对前面信息作个收束。不枝不蔓，却又有所摇摆——在如此小的情节弧度上也能摇摆有度，足见小说家的风范。 本文写了父与子的矛盾冲突，实际上是表现了“大人”在不理解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，体现了作者对他们的批评，同时呼吁要尊重孩子的个性，让个性健康发展；清兵卫与常人的矛盾冲突，表现了美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的现状，体现了作者的忧思；而危机爆发后的最终结果，则象征着个性解放和人道主义的精神追求的曲折胜利，当然，里面也蕴含着新的矛盾冲突。 一、多种方法刻画人物 1．动作描写。如：第4段写清兵卫对葫芦“热衷得这么厉害……每次上街的时候……总是呆呆地站在门前望”，表现了清兵卫喜爱葫芦。 2．语言描写。如：当爸爸、客人批评清兵