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远程教育资源在中学英语教学中的应用 【姓名】王东莹 【作者单位】玉山县华村中学 【邮编】334700 【内容提要】远程教育资源与课程资源整合的基本思想是指在课堂教学中把把远程教育提供的信息资源与课程资源有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。远程教育资源在中学英语教学中听读写语法创设了轻松、活泼、有趣的课堂氛围，大大提高了学生学习英语的兴趣，提高了学生英语成绩。 远程教育资源给僻远山区的农村带来了福音。卫星资源可提供标准的英语情景对话，加强学生的会话和听力；卫星播放的英语同步课堂可为学生提供标准发音示范下的跟读、跟说、看图说话、模拟对话等学习机会。FLASH制作的英语歌曲惟妙惟肖，学生学习积极性高。教师整合远程教育资源，创设了轻松、活泼、有趣的课堂氛围，大大提高了学生学习英语的兴趣，提高了学生英语成绩。 英语，不就是一门语言嘛，语言教学，自然就是听、说、读、写。那么我们就从这几方面来说说。????首先是听力。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》(试用修订版)对初中英语的教学目的及要求都作了详细的规定。其中对“听”的要求为：能听懂课堂用语，并作出相应的反应；能听懂教师用所学语言叙述的内容及背景；能在听题材熟悉的语言材料时，克服生字的障碍，理解语篇大意；能听懂语速为每分钟120个词的与学生生活贴近的基本没有生字的语言材料，获取所需信息；能听懂电视、广播、录象中与本学段水平相当的有声语言材料；要求学生听一遍了解大意，听两三遍能了解其中细节；能听写与课文有关的无生字材料，书写速度为每分钟12 个词。前面都说了，我们除了录音机，就再也没有什么可用了。《大纲》对听力理解能力的要求较以前有了较大的提高，这对城市初中生来讲都是个难题，更不用说对农村的学生。以往，我们只能说束手无策，而现在我们有了远程教育资源，我们有办法了。IP资源中有大量的专门训练课堂用语的口语教学内容，英语教师们完全可以用来提高自己的口语水平，平时习惯全英式教学，尽而能让学生们听惯课堂用语，适应在英语语境中学习英语，这对他们大有好处；我们还可以让学生们用投影仪或用电视观看关于课文的动画或影片片断，图文影音并茂，当然应该能听懂课文内容；另外，IP资源中还有专门的与教材配套听力训练，而且网络教室可以当语音室用。如果这些我们都利用好了，当然能提高学生的听力水平。????其次是口语。英语课上大都有Free talk和Dialogue等教学环节，主要目的就是提高学生口语能力。一节课的良好开始对整个课堂教学顺利进行有着极为重要的作用，教师通常都会设法引出学生良好的求知欲，从而让学生愉快地进入学习状态。Free talk就是教学中的一个重要环节，可以创设深厚的英语氛围，调动学生学习英语的积极性，给学生创设情景，让学生有一个语言实践的机会，使学生感到学有所用，从内心里想学习英语。但在农村的英语课堂，这种尝试大多以失败告终，或者是没有多大意义的存在。原因很简单――学生们没有内容，他们想不出应该说什么。所以大多学生就根据课文内容随便敷衍上一两句。现在我们有了远程教育资源，我们就可以先给他们一两幅图片或是一段无声的影片，让他们根据那些内容来说。可以用一点时间给他们讨论，他们可以一个人说，也可以两个人组对话，还可以多个人表演小品。如：????Book Ⅱ Unit 11 What do you think of game shows?给出下面一幅图片，并给出提示??? Whats your favorite color/food/…..? ??? My favorite movies are …… ??? Do you like….? ?? What/How about you? ?? 让他们想像着自己身处图中，想说什么，会说什么，然后大胆的说出来。?????? A:Whats your favorite movies? ????? B:My favorite movies are documentaries. ????? A:Do you like Pretty woman.? ????? B:No,I don’t.But C like it. ???? C:…… ????几个人表演出来，让学生把兴致调动起来，从而提高了全班同学的学习兴致。????当然，课堂上与课文内容紧密相关的Dialogue在IP资源中也是有专门的训练材料的。我们也可以提供给学生大量的图片，让他们根据图片内容和相关学习内容完成对话。然后可以让其他同学判断他们说对没有，如果错了，错在什么地方，最后老师订正。另外还有大量的对话素材可以放给他们看。应该说这比我们的简笔画和自制卡片好用千万倍，效果也好过万千倍。????语言不单是语法知识，也不仅仅是语言技能，它是“人类交际的知识。”提倡说不仅有利于巩