高三地理教学设计1〔自然环境中的物质运动和能量交换〕.doc

教学内容 课时内容 课型 分类课型课时的教学目标设计 学习成果 1.地壳的物质组成和物质循环 1-1：地壳的物质组成和物质循环 新知教学课 1．观看常见的图片，通过自读教材，感受矿物的奇异类，了解矿物生活中一些常见矿物及矿物的识别方法。2.观看花岗岩、石灰岩、大理岩的岩石图片及其形成过程的展示图，观察、分析、对比岩石的概念，成因分类及常见岩石的归类。 3.观看地壳物质循环的动画过程，并通过阅读教材总结岩石转化过程及其能量来源。 4.反思建构本课的知识体系，养成建构知识的习惯与能力。 1.课堂笔记 2.问题解答 3.化学元素，矿物，岩石等知识结构简图。 4.构建三类岩石转化关系。 2.地球表面形态 2-1：内力作用与地表形态 比较探究课 1.观看各种地表形态的图片，思考问题，对比分析形成地表形态的能量来源及对地表形态的影响，感受大自然的奇妙。 2.观看六大板块分布示意图，并用多媒体动态演示板块运动及宏观地形的形成，分析六大板块的空间分布，对比总结不同板块之间的基本运动形式及边界类型。 3.观看地质构造图片，了解地质构造的种类，并用手肘弯曲试验感受背斜及向斜的受力情况，动画演示褶皱和断层的形成过程，通过观察分析，类比等思维活动列表分析褶皱与断层，背斜与向斜，地垒与地堑的结构特征及其对地表形态的不同影响，感受大自然的神奇与千姿百态。 4.设计学生为地质学家的活动，分组寻找石油，天然气，水及金属矿产的任务，体验地理知识在生活中的应用价值。 5.列出地表形态能量来源对比分析表。 6.绘制六大板块的分布示意图。 7.完成褶皱与断层，背斜与向斜，地垒与地堑的对比分析表。 8.自我概括合作探究的技能方法并解答问题。 2-2：外力作用地表形态活动体验课 活动体验课 1.预习目标：要求学生课前分组并收集外力作用对地表形态对地表形态的典型图片资料，培养学生收集资料整理资料的能力。 2.课上展示不同小组收集的图片及资料，进行对比分析讨论外力作用的表现形式及塑造过程，培养学生分析资料和独立思考的能力。 3.搜集人类活动对地表形态影响的实例，如：围湖造田，填海造陆等，认识人类活动对地表形态的利弊影响，同时可开展小型辩论会，提高学生的辩证思维及语言表达能力。 9.图片材料收集记录。 10.对比分析成果记录。 11.反思总结人类活动对地表形态的影响 3.大气环境 3-1：对流层大气的受热过程 新知讲授课 1.观图思考认识大气垂直分布状况，了解对流层，平流层的气温分布，气流运动和天气状况等分布特点，初步认识大气环境对人类活动的影响。 2.引导学生阅读教材图表，对比分析吸收、反射和散射的特点以及太阳辐射、地面辐射、大气辐射的波长特点及关系，并进行总结。 12.课堂笔记 13.太阳辐射、地面辐射、大气辐射的关系示意图 3-2:影响地面辐射的主要因素 问题探究课 1.呈现不同太阳高度辐射强度变化示意图，思考不同太阳高度，地面得到的太阳辐射强度是否一样。 2.呈现不同性质地面的反射率，思考总结下垫面的不同对地面辐射的影响。 3.阅读教材大气温室效应材料，思考气象因素对地面辐射的影响。 14.总结影响地面辐射的因素。 3-3：热力环流的形成及大气的水平运动 新知讲授课 1.观看冷热不均引起的热力环流动态变化图，探究气压高低与空气运动的关系及变化规律。 2.观看图片讨论城市风、海陆风、山谷风的形成过程，并完成活动题。 3.阅读教材理解水平气压梯度的概念及特点，运用分布绘图法展示不同力的作用下风的形成过程。 15.绘制热力环流简易图。 16.掌握城市风、海陆风、山谷风的风向特点。 17.掌握高层大气的风向和近地面风向的差异及二者之间的受力情况。 3-4：全球气压带风带的分布及移动 合作探究课 1.呈现“北半球三圈环流和风带示意图”分小组讨论气压带风带的产生过程及受力情况，然后由不同小组派出代表讲解不同的环流圈，并绘制南北半球气压带风带的分布状况，培养学生读图分析和合作探究能力，以及画图能力及表达能力。 2.将“太阳直射点季节分布移动图”与“气压带风带的移动规律图”进行叠加，小组继续对比分析讨论理解全球气压带和风带的季节移动的原因及规律，引导学生学会地理事物关联性分析的方法。 18.绘制南北半球气压带和风带的分布图。 19.掌握全球气压带风带的季节移动规律。 3-5:气压带和风带移动对气候的影响 情景探究课 1.呈现不同气候类型的图片，以及相应气候的气温和降水分布图，设计情景思考分析形成该种气候的原因，总结不同气压带风带及其移动对气候的影响。 2.呈现同气压带不同海陆位置气候景观图片以及亚洲冬夏季季风示意图，思考分析冬夏季海陆气温气压状况的分布特点并列表总结季风形