案例3色彩的世界〔基于电子白板〕.docVIP

色彩的世界 本溪市明山区东胜小学创建于1942年，原名“日本高女”，是一所历史悠久、人文底蕴深厚的全日制小学。依凭先进的教育发展理念，学校大胆探索信息技术与课程整合的方法与途径，为全校37个教学班配置了交互式电子白板，不仅优质实现“班班通”，更在信息化应用教学实践中取得了优异成绩。 案例的设计者和执教者李楠老师是学校美术教研组组长，本溪市骨干教师，明山区美术学科带头人，多篇教学论文、教学设计获国家、省、市级奖项。《色彩的世界》一课，根据《美术课程标准》，借助交互式电子白板，将美术学科中的色彩知识学习与信息技术进行有效整合。教师利用各种生动有趣的教学手段，引导学生增强对色彩的感受能力与想像能力，并依托电子白板的特殊交互功能，组织学生在多样的游戏互动中轻松学习、积极创作，在提高学生的美术素养、色彩感觉和培养学生综合能力方面收到了良好的效果。本案例获中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会和中央电化教育馆《中国电化教育》杂志社联合组办的“全国第三届基于交互式电子白板学科教学活动”课例评选一等奖，现场说课大赛一等奖。 一、案例背景 设计者：李楠 ，本溪市明山区东胜小学，小学一级教师，教育硕士，辽海出版社小学美术教材编写者之一。 学生：本溪市明山区东胜小学，三年四班 教材：辽海出版社小学美术第五册 指导者：赵晓艳，本溪市明山区东胜小学，校长 李同学，本溪市明山区东胜小学，副校长 二、教材分析 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“造型·表现”学习领域，是为学生学习色彩知识所设置的教学内容。通过感受、比较、练习，学习运用色彩知识，分析生活中的色彩效果，发现生活中色彩的形式美，感受色彩的魅力，为今后色彩知识的学习和应用打下良好的基础。 三、教学（学习）目标与重难点 1．了解色相环的排列规律，掌握对比色、类似色的基本知识； 2．体验对比色和类似色的不同效果，能用类似色或对比色调创作作品； 3．增强对色彩的敏锐观察力和辨别力，提高审美意识，能运用所学色彩知识美化生活。 教学重点：了解色相环的排列规律，知道对比色和类似色的知识并能准确区分。 教学难点：掌握色彩中的对比色、类似色，用对比色或类似色调创作表现。 四、学习者特征分析 三年级学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。在平时的学习生活中，学生接触色彩并使用色彩进行绘画创作，但是对色彩的知识没有进行过深入研究，对本课内容会有浓烈的学习兴趣。学生活泼好动，具备一定的信息技术能力，喜欢玩电脑游戏，对操作交互式电子白板一直保持着浓烈的兴趣。本课设计的为小女孩衣服填色游戏、为颜色找房间游戏、为对比色调的作品盖图章等多样化的交互活动，能够充分调动学生的学习热情，引导他们认识并领悟不同的色彩关系可以创造出不同的艺术氛围，从而更好地美化生活。 五、教学策略选择与设计 本案例遵循《美术课程标准》相关要求和学生的认知规律，注意设计“整合点”，以“多元交互”为主轴，用多样化的游戏活动贯穿课堂。教学中，采用启发引导、演示操作、问题探究等多种教学方法，寓教于乐；学法上，注重对学生进行自主探究、合作学习、实践创作、归纳总结等多种学习方法的引导，并实施多元评价，注重激发学生的创新精神和实践动手能力的培养。 六、教学资源与工具设计 1. 巨龙交互式电子白板系统 2. 利用电子白板软件制作的交互式课件 3. 供学生创作的画稿 七、教学过程 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 现代教育技术的应用及设计意图/依据 创设情景、 激趣导入 填色游戏导入。 请两名学生为FLASH课件中的小女孩衣服填色。 通过两套衣服颜色的对比，引导学生感受不同的色彩放置到一起的效果差别，引出课题。 利用电子白板绘图菜单里的纹理功能，书写课题。 两名学生参与填色游戏。 观察不同的色彩搭配产生的不同效果。 FLASH填色游戏的引入，创设一种和谐、愉悦的氛围，激发学生的学习兴趣，并为下一个环节做好铺垫。 回顾旧知、建构色环 回忆色彩知识三原色、三间色。 教师将三原色放摆到色相环相应的位置上。邀请学生将三间色摆放到色相环相应的位置上。 比较出三原色均等排列，将色相环三等分的位置特点。 说出三原色是红色、黄色、蓝色，三间色是橙色、绿色、紫色 观察比较三原色的位置特点。 启发学生回忆色彩知识，通过对基本色彩知识的回忆和摆放，利用电子白板的克隆、移动、遮挡、移动屏幕、绘图有情等功能，认识色相环的排列规律。 将原色和间色调和出的颜色摆放到色相环相应的位置上。 思考并说出每个原色和间色所调和出的颜色。 引导学生找出色相环的排列规律。 观察、比较，在色相环中色彩呈渐变式的排列特点。 探求新知、认识对比色、类似色 出示两幅对比色、类似色作品。 学生初步感受不同色调的作品。 让学生感受对比色与类似色，通过在作品中找颜