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《空间与时间旅行》教学案例 海盐元济高级中学 徐桦君 案例题旨： 《空间与时间旅行》是英国当代科普作家马里·齐然尔曼和戴维·齐然尔曼 写的说明文，作者以科学的说明，缜密的推理和大胆神奇的想象，阐述了星际和 星系之间旅行的有关知识。课文里隐含有大量的现代科技信息与创造智力因素， 还留下了一些航空航天领域里的科技难题。所以本案例的题旨定位在：诱发学生 的科技兴趣，引发学生的想象与联想，激发学生热爱科学，勇于探索的热情，培 养学生的创新能力。 案例计划： 1、学习课时：1课时 2、学习重点（也即难点）：了解有关空间和时间旅行的知识，快速、准确 筛选相关信息；学习本文缜密的推想和大胆神奇的想象的写法；体会作者热爱科 学、追求真理的执着与热情。 3、学习方法：引导学生讨论、质疑。 案例实录： 一、导入：遨游太空是人类自古以来就梦寐以求的美好愿望。我国很久以前 就有过“始祖黄帝骑龙升天”、“禹驾龙遨游天空”、以及“嫦娥奔月”的古老 神话，在那个时代，这只能是梦想。本世纪初，俄国的航天先驱齐奥尔科夫斯基 曾经预言：“地球是人类的摇篮，但是，人类不能永远生活在摇篮里，他们不断 地争取着生存世界和空间，起初小心翼翼地穿出大气层，然后就是征服整个太阳 系。”经过祖祖辈辈的奋发努力，特别是现代科学技术的迅速发展，这些愿望与 预言，今天终于变成了现实，人类可以遨游太空了。 （用多媒体放映二分钟有关前苏联“和平”号空间站、美国“阿波罗10号” 宇宙飞船和我国“神州”号试验飞船遨游太空的画面。） 同学们，人类是否真的能在不久的将来移居其它星球？是否真的能让时光倒 流，重返白至纪探寻恐龙灭绝的原由？今天我们就跟英国科普作家齐然尔曼和戴 维·齐然尔曼先生一起来探讨关于空间和时间旅行的问题。 二、引导学生理清课文内容 1、要求学生在预习的基础上快速扫描全文，筛选出全文主要的信息。 （学生讨论后教师明确）本文以星际和星系之间的旅行为话题，阐释了有关 空间和时间旅行的知识。在“空间旅行”部分，作者介绍了地球与其他行星、恒 星之间的距离，及到这些星球所需要的速度和对应的时间。重点介绍了“加快速 度”及产生加速度的方法。其中作者对这些方法进行了大胆的设想。使读者感受 到了星际旅行的现实性、可能性和艰巨性。在“时间旅行”部分，作者介绍了时 间膨胀现象，同时作者又根据理论大胆推测介绍了人类可以回归过去的有关知 识。使读者对神秘的宇宙产生了种种奇思妙想，并对科学心仪神往。 2、在把握全文总体思路的基础上，请学生以小组讨论竞答下列问题： ①课文里所说的“空间旅行”是什么？其“空间”范围又是什么？ ②在目前条件下，可行的“空间旅行”的目的地有哪些？ ③什么叫“光年”，作者引入这一概念的用意是什么？ ④依据目前速度，人类要到“其他恒星上去”旅行，显然是不可能的，于是 作者大胆提出了“加快速度”到“其他恒星上去”旅行的设想。加快速度的方法 是要在连续的时间段内能够提供足够的推力，作者提出了几种方法？其中哪些是 现实的？哪些是设想中的？ ⑤作者由空间的遥远及现代技术的局限说明人类“空间旅行”时间的不足， 于是又大胆提出了“时间旅行”的设想。什么叫“时间膨胀”？什么叫“时间旅 行”？ ⑥为什么说时间膨胀“为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法”？ ⑦第四部分第三段写到时间膨胀“是一种时间旅行”，而第四段又假定“时 间膨胀的现象不是时间旅行”，二种说法是否矛盾，为什么？ ⑧为什么看到过去事物这种现象不是时间旅行？ （学生讨论竞答后，教师点拨明确：①“空间旅行”是指星际和星系之间的 旅行。其“空间”范围是指由地球到任何行星、恒星和星系。②以目前“人类旅 行的最高速度（32英里每秒）”旅行，可到达月球、火星、冥王星。③光年是 光在真空中传播一年的距离，约为5.9万亿英里（9.5万亿公里）。作者引入这 一概念是要说明恒星距我们之遥远。④a.化学燃料推进系统；b.核推进系统；c. 核裂变推进系统；d.不需要燃料，可以从太阳内获取能量；e.梦想家们的设计： 物质——反物质发动机。其中a.是现实的；b.正在研究之中，虽然还未进入应 用阶段，但采用现代技术是可以实现的；c.没有进入研究阶段，现实技术无法实 现；d.e.则是理论上和梦中的设想。⑤运动物体接近光速地出