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陌上桑说课稿 篇一：19陌上桑说课稿 《陌上桑》说课稿 苍岩山学校 高海燕 一、教材分析 本课是河大版初中《语文》教材七年级（上）第六单元第三十课。这首诗是汉 乐府中的名篇，属《相和歌辞》 ，叙述了一个太守调戏陌上采桑少女而遭到严词拒绝 的故事，揭露了封建统治阶级的荒淫无耻、愚蠢丑恶，同时刻画了一个坚贞美丽的 女性形象． 二、教学目标 （一）知识目标 1．进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复读这首民歌。 2．掌握“汉乐府”常识。 （二）能力目标 1．通过对“汉乐府”常识的了解和语言文字的品味，培养学生欣赏诗歌的能力。 2． 通过诗歌的诵读， 学习文中正面描写和侧面描写相结合的写作方法, 提高学生对 语言美的感知能力。 3．通过对诗歌内容的理解, 把握罗敷形象。 （三）情感目标 1．通过诗歌的学习，培养学生热爱、赞美我国古代劳动妇女及对封建官吏的卑劣 可耻行为的憎恨。 2．通过品味诗歌的语言，培养学生对祖国文学的感情。 三、重点· 难点· 疑点及解决办法 通过反复诵读，领会我国古代诗歌的优美韵律和意境，并做到通畅地背诵诗歌，为 加深体会诗歌感情内容提供可靠的基础。 四、学情分析 初一的学生刚刚学过《木兰诗》《陌上桑》和《木兰诗》都是乐府民歌中流传甚广 ， 的名篇，也都是叙事诗，作品的主人公都是古代的劳动女子，她们个性鲜明，品质可贵。 因此，在前一课的铺垫上，学生较易把握罗敷的性格特点。关键是要引导学生学习文中 正面描写和侧面描写相结合的写作手法。 五、校情分析 我校是一所乡镇学校，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素质的层次 明显，两极分化较为严重。 六、教法与学法 1、改变传统文言文教学逐句串讲的方式，采用“四读一背”的方法组织教学。所 谓“四读一背” ，即：初读课文，了解大意；研读课文，理解内容；选读课文，推敲字 词；赏读课文，体会写作特色；巧用提示，背诵课文。通过多次朗读，不仅使学生全方 位的感受课文，同时也为背诵做好铺垫。 2、改讲授法为自主探究法和合作探究法，充分发挥学生的主观能动性，让学生真 正成为课堂的主人，学习的主体。 七、课时安排 本课安排两课时，第一课时完成（一）——（四）个步骤，第二课时完成（五）— —（六）个步骤，课下完成第七个步骤。 八、教学过程 （一）启发谈话，激发兴趣 同学们，大家一定认识许多漂亮明星吧！那你为什么觉得她（他）漂亮呢？（同学-1-们各抒己见，有的可能说某某的脸蛋漂亮，有的可能说某某的身段婀娜，也有的可能说 某某的气质非凡，??）大家说的都不错，还能说的更美一些吗？学习了今天这一课， 我们就知道如何更好地表达美了。 （板书课题） 〈说明〉此设计既可以活跃课堂气氛，调动学生的学习热情，也能够激起学生表达 美、展现美、向往美的强烈愿望。 （二）初读课文，了解大意 出示本课的学习目标，激励学生完成目标。 1、学生自主学习 要求： ⑴自由轻声读课文，把课文读正确，读流利。 ⑵借助注释和工具书读懂课文大意。 ⑶思考：课文讲了一个什么故事？ ⑷提出自己不懂的问题。 〈说明〉以上教学环节，从教的角度来看，出示明确的学习目标，有利于达到教学 的目的；从学的角度来看，解决什么问题，采用什么方法，达到什么要求，目标十分明 确，有利于发挥学生自主学习的积极性和主动性。 2、分四人小组讨论交流自学情况。 3、课堂交流讨论。 ⑴鼓励学生提出不懂的问题。 ⑵这首诗只有两段，用自已的话说说每一段分别写了什么？ 教师板书归纳： 第一部分⑴：描写罗敷的美貌。 第二部分⑵：写使君调戏罗敷，被罗敷严词拒绝。并通过夸耀夫婿，打击了使君的嚣张 气焰。 〈说明〉鼓励学生质疑，既可以培养学生发现问题的能力，又可以为教师进行有的 放矢的点拨引导提供前馈信息；小组交流讨论，既可以共同分享学习资源，又可以培养 学生的合作意识和合作能力。 （三）研读课文，理解内容，把握人物形象 （先让学生围绕下列问题自学，然后组织课堂讨论，回答时要用自己的语言。 ） 1、文中是如何描写罗敷的美貌的？ （罗敷提着一只精美的桑篮，络绳是用青丝编成，提把是用桂枝做的，头上梳的是 流行的发式，耳中挂的是晶亮华贵的明月珠，上身穿的是紫绸短袄，下身穿的是黄丝长 裙，行人见了罗敷，放下担子，抚摸胡须不住地赞叹；少年见了罗敷，摘下帽子，似乎 在卖弄；地里的农人看到罗敷，忘记了手中的农活。 ） 2、使君是怎样出现，又是如何调戏罗敷的？ （使君乘着五匹马拉的车子来了，看见美丽的罗敷垂涎三尺，派人去问是谁家的漂 亮女儿，多大年纪，还厚颜无耻地向罗敷提出无礼的要求。 ） 3、罗敷怎样拒绝使君的要求，这表现了她怎样的性格特点？ （罗敷严辞拒绝了使君的无礼要求，并摆出充分的理由，你有你的妻子，我有我的 丈夫，并进一步夸耀丈夫，以压倒使君，这里集中表