元语言与外语教学.pdfVIP

$ ( 年第 期 外 语 与 外 语 教 学 $( ，9 总 第 !) 期 *+,-./0 120/32/-4 205 67-., 6-287.0/ :-,.2; 9 !) 元语言与外语教学 封宗信 （清华大学外语系，北京 !)’ ） 摘 要：元语言是现代逻辑学中区别于对象语言的工具语言，在语言学上是描述和解释语言的技术性语言或语言学家 的“行话”。本文从雅各布逊提出的日常生活中的元语言功能出发，探讨了元语言在外语教学中既普通又专业的双重性质 及相关问题。 关键词：元语言；语码；元语言意识；外语教学 !#$%’$ ：=-2;20/32/- .4 4-8+05?+,5-, ;20/32/- 5.4.0/3.47-5 @,+A @.,4?+,5-, ;20/32/- .0 A+5-,0 ;+/.8B :.08- . .4 2C;- + ,-@-, +，5-48,.C- ，+, -DE;2.0 ;20/32/- .4-;@ ，. .4 4+A-.A-4 82;;-5 7- ;.0/3.4 ’4 “F2,/+0 ”B G24-5 +0 H2I+C4+0 ’4 +C4-,J2.+0 72 A-2;20/32/- .4 0+ A-,-;K 2 4E-8.2; ++; @+, ;+/.8.204 205 E,+@-44.+02; ;.0/3.44，205 +0 7.4 5.48+J-,K +@ “A-2;.0/32; ”@308.+04 +@ +,5.02,K ;20/32/- .0 -J-,K52K ;.@- ，7.4 E2E-, 5.48344-4 7- .04,3A-02; @-23,-4 +@ A-2 ;20/32/- 205 .4 +A0.E,-4-0 A-2;.0/32; 205 A-2;.0/3.4.8 @308.+04 .0 @+,-./0 ;20/32/- -287.0/ .0 /-0-,2; 205 .0 L:1M L*1 .0 E2,.83;2,B N 7+;54 72 A-2;20/32/- .4 2 J2,.-K O7.87 ;20/32/- -287-,4 ;.J- CK，205 72 03,3,.0/ 435-04 ’A-2;.0/3.4.8 2O2,-0-44 205 8+AE--08- .4 20 .AE+,20 E2, +@ 03,3,.0/ 7-., 8+AA30.82.J- 8+AE--08-B ()* +,%-# ：A-2;20/32/- ，8+5- ，A-2;.0/3.4.8 2O2,-0-44 ，;20/32/- -287.0/ 中图分类号：PQ! 文献标识码：R 文章编号：!’ % #Q)（$( ） % $’ % ’ .B 引言 - 2;B ，!)’ ；U2E+;. ，!# ；*,+AI.0 Z [+5A20 ，!) ；V++;- ， 元语言（ A-2;20/32/- ）是有关语言的语言。=2;AIF2-, ! 等）根本不谈及元语言问题。虽然近年来有一些深入 （!!：D. ）写道，“……如果有一个东西能把语言学与其他 系统的研究（如62K;+, ，!\ ；Y2J.4 Z 62K;+, ，$Q ），但是应 学科相区别，就是这一事实，即其主体物质必须被用来进行 用语言学和外语教学还没有真正重视元语言的普遍性及其 描述。一个无法转换成另一语言的语言，是没有元语言的”， 在外语教学中的重要作用。 而且元语言在任何情况下也是“一种语言”。 元语言有双重性。它既是语言学家必不可少的描写工 / B 元语言现象 具，又是普通人指称和谈论语言的手段。由于它有专业性和 现代逻辑学把语言区分成两个不同的层次：谈论事物的 技术性，所以被认为是语言学