6哀江南赋序.docVIP

大学语文 课程教案（首页） 教师姓名 课题名称 哀江南赋序 课次 6 授课时间 2016 年 月 日 课程类别 公共基础课 授课方法 教授法 问答法 讨论法 授课时数 2 教具 基本教具 授课班级 教学目标 了解梁代兴亡、庾信的家世、南北朝文化合流对文学的影响以及赋体特色。 庾信在辞赋和骈文创作中的特色 审批意见 教学重点 1、体会庾信在辞赋和骈文创作中的特色。 2、感受作者故国乡关之思及内心悔恨的情感。 教学难点 体会庾信在辞赋和骈文创作中的特色。 2、感受作者故国乡关之思及内心悔恨的情感。 教 学 设 计 附 记 哀江南赋序 一、作者简介 庾信（513—581）字子山，南阳新野（今河南）人。幼敏而好学，博通经史，犹善吟咏。出身梁朝名族，其父庾肩吾是当世名士。 信为昭明太子东宫讲读，年仅十五。适十九岁，简文帝开文德省置学士，庾信与徐陵皆充选。信与陵才学相埒，为文并重绮艳，“当时后进，竞相模范，每一文出，都下莫不传诵。”（《北史·本传》）竟形成新诗风，所谓“徐庾体”。 侯景乱起，受命率兵驻守朱雀船（今南京朱雀桥），望敌而逃，一直奔到江陵。梁元帝于江陵继位后，任右卫将军，封武康侯。 以42岁出使西魏并从此流寓北方为标志，可分为前后两期。历仕西魏、北周，官至骠骑大将军、开府仪同三司，故世又称庾开府。留北后虽居高位，却常怀故国之思，作品风格由早期的轻靡华丽变为苍劲沉郁。《哀江南赋》和《拟咏怀》诗可为代表。有《庾子山集》。 二、简介汉赋 （一）汉赋兴盛的原因 1、经济的繁荣，国力的强盛。 2、歌颂明世盛德是历史的传统。 10’ 20’ 大学语文 课程教案（续页）续 教 学 内 容 教师活动 学生活动 3、帝王的提倡和时俗的爱好。 4、文体演变的必然性。 5、汉代文字学研究勃兴对汉赋兴盛的影响。 6、汉代辞赋英杰的兴起促进了汉赋的兴盛。 （二）汉赋的发展过程：骚体赋――大赋――小赋 （三）汉赋四大家——司马相如、扬雄、班固、张衡四人被后世誉为汉赋四大家。 三、课文梳理 开篇一段概括了作者命运转折的两件亡国大事件。 “粤以戊辰之年，建亥之月，大盗移國，金陵瓦解。余乃窜身荒谷，公私涂炭。”梁元帝承圣三年（公元554年），庾信奉命使西魏，几乎同时，西魏发兵五万，江陵失陷，梁国从此灭亡，庾信被滞留长安。侯景暴乱时，他失防而逃。 其后出使魏国，不但结盟使命没有完成，反遭遇魏梁两国敌对矛盾激化，“天道周星，物极不反。傅燮之但悲身世，无处求生；袁安之每念王室，自然流涕。”社稷将倾，拯救国家忠臣良将义不容辞，可他却被扣西魏，动弹不得，此乃痛心之处。 “昔桓君山之志士，杜元凱之平生，并有著书，咸能自序。潘岳之文采，始述家风；陆机之词赋，先陈世德。信年始二毛，及逢丧乱，藐是流离，至于暮齿。” 著书作序是庾信在绝望中为自己寻求的最后慰籍，也是暗淡失色的生命中点燃的唯一亮点，是在对死亡的恐惧中为自身寻出的生存理由。仿效桓谭、杜预、潘岳、陆机等人，作赋写序，弥补辱家败门的不幸。本名门之后，但生逢乱世，做官失职，且救国无门，实是有辱祖宗，庾信于万般无奈下转而作诗，述家风，借先人荣光为自己羞愧的颜面挂一丝光彩；陈先德，以为自己对先人的愧疚做一些补偿。这是作赋的缘由。“不无危苦之辞，唯以悲哀为主”，直白地表明全赋以悲家国沦丧为主调的宗旨。 “日暮途远，人间何世。將軍一去，大树飘零。壮士不还，寒风萧瑟。荊璧睨柱，受连城而见欺；载书橫阶，捧珠盘而不定。钟义君子入就南冠之囚，季孫行人，留守西河之馆。申包胥之顿地，碎之以首；蔡威公之泪尽，加之以血。” 首六句用冯异、荆轲两典，兴起出使西魏，有往无归的喟叹。接着反用蔺相如完璧归赵和毛遂定盟而还的故事，自伤使命不成年事已高，然而归途飘渺，只能像君子钟仪那样，做一个戴着南冠的楚囚；如行人季孙那般，留住在西河的别馆，其悲痛惨烈，不减於申包胥求秦出兵时的叩头於地，头破脑碎；也不减於蔡威公国亡时的痛哭泪尽，继之以血。 “钓台移柳，非玉关之可望；华亭鹤唳，岂河桥之可闻。”这四句以不见钓台移柳，不闻华亭鹤唳，喻自己怀念故国而不可见。这段古代忠臣良将义士的故事，饱含作者立功无望、仕周无奈、忠於故国，思乡难归的复杂感情，悲苦欲绝的痛心和日暮凄凉的境况，宛然可见。 最后一段感叹梁朝的腐败而亡。 “孙策以天下为三分，众才一